有效利用现代信息技术优化语文课堂教学VIP免费

有效利用现代信息技术优化语文课堂教学内容摘要：现代化的教育，离不开现代化的教育手段，而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文阅读教学中，积极发挥电教媒体的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。关键词：现代信息技术优化课堂效率语文学科是人文性和工具性相融合的学科。在语文教学中应该注意逻辑思维和形象思维的结合，电教媒体信息量大，集声音、文字、图象于一体，所以运用电教媒体，能把视、听结合起来，极大地提高了课堂效率。小学语文课堂上适时把握电教媒体使用的最佳时机，以达到传统教育和现代教育手段的相互融合，相互渗透，相互补充的目的，对培养和发展学生的智能素质起着至关重要的作用。那么，小学语文课堂上如何把握电教媒体使用的最佳时机，以达到优化语文课堂教学的目的呢？具体地说，它体现在以下三方面：一、激发兴趣,启动认知“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体，采用直观形象，生动有趣的教学方法，激励学生的学习动机，使学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知的欲望。１、形象导入，激情引趣。上课一开始，就给学生展现出一幅幅生动形象的画面，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。如教学《江南》一文，先播放一段江南两岸迷人风光的录像，再配上清新典雅的乐曲，让学生饱览江南的“奇、秀、静、清、绿”，亲身感受一下“舟行碧波上，人在画中游”的奇妙感受。这样，无需多说，学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去，学习兴趣也得到了极大的提高。２、设置疑问，引人入胜。设疑置问，就是要促使学生急于探究其详的心情。在教学《二泉映月》一文时，首先播放乐曲《二泉映月》，让学生听一听，初步感受乐曲的优美迷人。然后教师适时提问：“你知道这首乐曲是怎样来的吗？是谁创作的呢？关于它，还有个动人的故事呢！”此时此刻，无需多说，学生的注意力很自然地融入了情境之中，产生了“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。二、积极思维，创设情境实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂教学中，恰当地使用电教手段是创设情境的最佳途径。充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。１、创情境，引发思维。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。《春到梅花山》一文，抓住梅花山上梅花的特点，描写了梅花山的美丽秀气。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对梅花山无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对梅花山没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对梅花山的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到梅花山去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上动车，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的火车声，逼真的声音仿佛真让学生感到坐上了火车，来到了梅花山。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了梅花山的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；梅花山的梅花真多啊，梅花山真美啊……学生们置身于梅花山的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱？这里运用电教媒体，达到了“入境入境”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？２、设情境，化抽象为表象。小学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。例如：在教学《我叫“神舟号”》一课时，学生对神舟号没有感性认识，因此，对文中...