浅谈小学三年级作文引导作文对于三年级学生来说，是晦涩难懂的东西。如何有效地指导小学生写好作文，是一个令许多语文老师头痛的问题，也是一个普遍存在的教学难点。一提到作文，很多学生都会面露难色，有的还叫苦不迭，甚至想逃避作文。因而，作为指导老师，找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。一、勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台比如把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。生活当中练笔的题材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。只要开动思维的机器，运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作激情。启发学生积极地体验和感受生活，细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事，尤其是学生自己身边的、自己参与的事以真实生活为写作背景。只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。如其要求学生写命题为《未来的地球》的文章，倒不如让他们写一篇《我的同学xxx》。后者更贴近现实生活，学生更有话可说。《未来的地球》对三年级学生来说，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样，他们在这方面的知识，仅局限于平时在电影里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。那么，这篇文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景。而《我的同学xxx》这一题材，学生要说的和想说的话就多了，也许他们从一年级一直同学到三年级，他们之间总会有很多这样或那样的故事。这是他们真实生活的还原。那么，他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。生活，是永不枯竭的创作源泉。因此，老师要多引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。指导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料，并善于抓住生活中的“闪光点”。俄国文学家托尔斯泰说过：“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”告诉学生，如果我们每天用心去发现别人的长处，并且从心底深处去欣赏和赞美别人，那么你就会发现，你跟谁都合得来，生活中处处有美，时时有美。这样，一些优秀的作文及日记就会产生，美的思想，美的语言就会流露于小作者的笔端，从而丰富了学生内心的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。二、培养学生的观察能力，积累好词佳句，巧妙地穿插运用我们知道，好文章不仅体现在篇章结构上，也需要优美的语言来衬托。例如：“春季的早晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震动着，发出像管风琴在演奏和弦的声音。随着蜜蜂的舞动，花瓣中的露珠一颗一颗地滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入泥土中去。”（摘自散文《春华》）。这段文字，是作者通过对发生在身边事物，进行细致入微地观察，巧妙地运用了有形、有声、有色的描写手法，短短几句，就勾画出了一幅形象生动的场景来。所以，培养学生的观察能力对于他们的文学创作同样起到举足轻重的作用。深入观察大自然，留意身边的事和1物，是小学生作文创作素材的根本来源。俗话说：好马配好鞍。一篇好的文章，假若没有好的词语来加以修饰，那么就会显得干干巴巴，苍白无力。三年级学生刚接触作文，在习作中往往缺少恰当的好词佳句，不是用方言表达，就是记流水账。如：写《愉快的一天》“今天，妈妈带我去逛街。妈妈给我买了好多好吃的，我真开心。”不然就是“今天早上，我起床，刷牙，又吃早餐。中午出去玩，玩得好开心呀。”如此文章比比皆是。因此，我每次教学生习作时，就先和同学们一起积累相应的好词佳句。如：写《春天的景色》前，就通过提问、归纳等形式让学生积累下面的词语、句子：百花争艳、万紫千红、嫩绿嫩绿的，小草从土里探出头来……当然，也要正确引导学生在合理的位置，合适的场景和一定的环境变量当中，灵巧地运用修饰词语来对语句进行...
