2024三年级语文《风筝》说课稿VIP免费

2022三年级语文《风筝》说课稿三年级语文《风筝》说课稿作为一名教学工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的三年级语文《风筝》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级语文《风筝》说课稿1一、说教材：第1页共20页《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》。教学设计>说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没出息的玩艺”，行为非常粗暴。待到明白嬉戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得始终沉重下去。这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深厚感慨。第2页共20页对于教学设计>的主题，可以从多角度去谛视：从儿童教化的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解从亲情角度去理解，从追求美妙事物的角度去理解……教学目的：1、（学问和实力）正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读实力，能说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。2、（情感看法和价值观）结合自己的人生阅历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。3、（过程和方法）发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探第3页共20页究的学习方式，理解教学设计>的主题。4、（写作指导）学习本文在叙述中饱含深情的写法。教学重点：训练阅读实力，提练教学设计>主干。教学难点：结合个人人生阅历及阅读体验，体会作者的思想感情。本文意蕴丰富，选编此文，无非是因为此文为我们提出了如何进行儿童教化的问题，以及人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培育高尚的道德情操，形成正确的价值观，树立主动的人生看法。第4页共20页由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的教学设计>，不了解作者的写作风格，而且教学设计>中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平常对冲突误会中的亲情体会不到或不深，所以多读课文，创设良好的学习情境与气氛很重要。二、说教法：人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”语文课程中有大量详细形象的，带有个人情感和主观色调的内容，由于读者的学问背景、生活阅历、体悟的角度等方面的差异……面对同样的教学设计>，人们会有不同的理解或感受。第5页共20页现代语文教化特殊须要提倡师生之间的同等对话，也特殊须要留意敬重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解，那么老师也要从文本中走出，以人为本。阅读《风筝》一文，我不由被鲁迅先生的“真情”所感染，而教学设计>有丰富的意蕴，更能引发人进一步地探究爱好。因此在教学此文时，拟在反复阅读中体会作者的情感改变，阅读是学生特性化行为，老师可利用阅读期盼、反思、批判等环节，拓展思维空间，提高阅读效率。在这一活动中，老师只是活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。第6页共20页1、在教学前，老师应多打算一些资料，以便引导学生多角度理解课文。2、把课后练习融于教学的过程中。3、可用多媒体协助教学，创设情境，以利于体悟人物的心境，理解教学设计>主题。教学支配两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文；其次课时反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。三、说学法：第7页共20页新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，尽管《风筝》一文属早期白话文，某些字词、句子的表达方式会生涩难懂，而教学设计>本身思想深邃，但这一切都可以在反复地阅读中，在专心地体悟中，在老师适时点拔中，迎刃而解，而激发学生阅读、探究爱好是扣开学问大门的钥匙。我们的课堂无非是为学生供应一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，在这片天地里，是老师、学生、文本间的对话、沟通，要让学生自己阅读，自己学会阅读，在阅读中，学生不是消极地接受，索取意义，而是主动主动地发觉、...