滑轮导学案（44中）VIP免费

樊城区第二代导学案模板班级：姓名：日期：主备人：黄利华备课组长：黄利华蹲点领导(签字)：课题：滑轮课型：新知探索课课时：１课时学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。2、会根据要求使用和组装滑轮组。3、能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。重难点：1、通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。2、了解滑轮及滑轮组的应用。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结情景创设：（带着问题进入本课的学习）【材料】播放视频：升国旗过程。你知道为什么升旗手向下拉动绳子时国旗却冉冉升起吗？板块一：了解定滑轮和动滑轮的特点1、滑轮：一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。2、如下图所示是定滑轮和动滑轮，动滑轮和定滑轮都可以看成是变形的杠杆，请作出其中的力臂。仔细分析并解决下述问题：（1）如何区分定滑轮和动滑轮。（2）你能从杠杆的角度对滑轮进行分析吗？(3)这两种滑轮在使用时各有什么特点。板块二：滑轮组（1）、如右图1所示是一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组。图2中的重物G由段绳子通过动滑轮吊着，绳子承担物重。用这个滑轮组提起重物，如果忽略动滑轮的自重，只要用物重的力就可以提起重物。（2）、在图1中动滑轮由段绳子承担物重，提起物体的力是物重的。（3）、从上述三图中找规律：承担重物和动滑轮总重的绳子段数n的确定方法是。得结论：F=G总。我相信经过你的聪明的大脑的分析，你一定还会发现一个关系：使用滑轮组时，拉绳子移动的距离S与物体上升（移动）距离h之间的关系是S=h。预时：15分钟对学对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级②对子间针对独学的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。群学：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑②针对展示的方案内容进行展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。①组长要检查本组成员是否都掌握了所学的内容，对有疑问的成员找其他同学开展帮扶。②组长确定本组展示方案，组长分派任务，确保有成员板书，有成员检查板书，带领其他成员完成展示前的预演。方案一：1、定（动）滑轮可以看作杠杆吗？请你找出滑轮的五要素。（在黑板上画出定、动滑轮的示意图）２、实验探究：首先按图（a）或（b）组装器材，用弹簧秤和刻度尺分别测出力和距离，将测量结果填入表格。（教师巡回指导解决出现的问题）实验次数物体重力（N）物体升高的高度（cm）弹簧秤示数（N）弹簧秤升高的高度（cm）123（1）比较1、2两次实验，使用定滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大小有什么不同？拉力的方向有什么不同?（2）比较1、3两次实验，使用动滑轮与不使用滑轮直接提升物体时拉力的大小与方向又有什么不同?建议：将板块一和方案一内容结合起来展示，写出正确答案，说明理由，语言描述即可。可画出简图，帮助分析。方案二：如图所示，小明站在地面上，欲用滑轮组提升重物，请画出最合适的绕线方法。建议：将板块二和方案二的内容结合起来展示，可采用模拟、画图等形式展示，说明理由。预时：10分钟等FF预时：2分钟预时：8分钟对子评定：☆☆☆☆☆当堂测评分层达标（预时10分钟）基础落实★1.下列关于滑轮的说法正确的是A．使用定滑轮能省力B．使用动滑轮可以省距离C．使用滑轮组既可以省力，也可以省距离D．使用滑轮组既可以省力，也可以改变力的方向2、同学们共同研究滑轮的特点：（1）金环小组研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮。（2）他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示．据此可知，使用动滑轮。发展能力★★3、如图所示的装置中，最省力的是（）4、看图，比较F1、F2、F3的大小：提升素养★★★5、工人利用如图所示的滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升0.5m，工人所用的力为600N，则动滑轮的重力是多少N？绳子自由端移动多少m？（不计摩擦）