妈妈的账单（教学反思）VIP免费

《妈妈的账单》教学反思执教者：赖蓉《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，主人公小彼得却用一张自己的“有价”的账单换来了妈妈一张“无价”的账单。课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育。在这堂课的设计中，我把教学重点放在品读妈妈的账单和小彼得的账单这一重点内容的学习，引导学生通过解读两份账单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。“你入学新的书包有人给你拿；你雨中的花折伞有人给你打；你爱吃的三鲜馅有人给你包；你委屈的泪珠有人给你擦；这个人就是娘这个人就是妈……”歌声仿佛还在我的耳际回荡着。这是我在上《妈妈的账单》这节课时播放的一首歌曲《母亲》的歌词。上完这课，自己感觉基本上完成了预定的教学目标。较成功之处是教学时能灵活地结合学生的生活实际，在反复诵读文本对比两份账单中进行朗读、说话训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得主动帮父母做事，回报父母的爱，对学生的情感教育方面做得比较到位。现对各教学环节反思如下：开课简洁：展示几张超市购物清单，紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托在书写“账”字的过程中引入课题，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读教材中的“自读提示”，明确本节课的学习目标，然后围绕目标展开自学。叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。自学、合作、探究的学习方式落实较好。首先给予充分的阅读时间，让学生自读自悟，把课文读通读顺，对课文内容有个整体把握，然后围绕课文重点内容展开自学、合作研讨。第一次让孩子们默读一至三自然段，自学思考，悟出小彼得写这份账单的原因。第二次通过有感情地朗读妈妈的账单，与对子交流你的体会，从字里行间感受妈妈的爱。让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，并紧紧抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，用形象的语言创设情境，引导学生联系生活的实际，想象妈妈还为小彼得做过些什么，入情入境，真正达到了对学生进行思想教育的目的。理解妈妈账单上为什么写“0”芬尼，是本文的重难点。为了突破这个重难点，我采取的方法是以读代讲，以读悟情的方法。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻意义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足珍贵的而不求回报呢我引导学生从朗读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，细细品味在反复朗读中，孩子们自然体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱，此时再读妈妈这份充满着浓浓母爱的账单，在学生眼里，已变成世界上最美丽的语言。加上适时点拨，这也是本次教学中的一大亮点。第三次，对比两份账单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。最后，让学生诵读课文末段，走进学生的内心世界。最后一个自然段是课文的点睛之笔。如何理解呢？通过词语的理解来品读句子，比如“怦怦直跳的心”（体会孩子做错了事情时感到羞愧）、“蹑手蹑脚”（体会自己不想惊动母亲）、藏进、小心翼翼等，让孩子们联系上下文理解词语，理解之后，再通过朗读来体会彼得的心情，站在彼得的角度进一步体会母爱的无私、无价和无声。默读时，孩子们专心读书，静心思考；对子交流时，你读我听，你说我评；小组讨论时，发言积极，有正确的补充，加上老师适时的点拨，课堂学习有条理，有实效，有深度。情感教育入情入境。学完课文，通过品读两份账单，孩子们已深深地感受到妈妈的爱，我抓住学生情感的火花，以富有感染力的语言创设情境，激励孩子们联系生活实际谈一谈，在享受妈妈的爱的同时，你觉得应该做些什么？一首阎维文的《母亲》在大厅荡漾开来，学生的情绪受到了感染，都情不自禁地想到了自己的妈妈平时所做的一切，争先恐后发言。在你说，我说，大家说的氛围下，面对面的表达唤起了...