2022图形碰碰乐大班学习活动教案图形碰碰乐大班学习活动教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总归要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的图形碰碰乐大班学习活动教案，欢迎阅读与保藏。设计思路：三角形是幼儿园数学活动中常见的几何图形，然而，幼儿在运用几何图形开展拼搭嬉戏时，往往是无意识地进行图形拼搭。让幼儿感受图形拼搭组合的改变，发展空间方位知觉实力是大班第1页共15页阶段幼儿须要建构的阅历。单一地让幼儿开展"形拼形"练习，既枯燥又无趣。如何在有情、好玩的数学嬉戏中，让幼儿开心地尝试、发觉学习；如何在嬉戏中有效地刺激、挑战幼儿的视察、比较、分析、概括，以及动手解决问题的实力，从而体现集体教学活动的好玩、有效是我设计"图形碰碰乐"活动的初衷。活动旨在通过"图形碰碰乐"的过程，让幼儿尝试运用三角形进行拼搭、装盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验几何图形改变的乐趣，积累更全面的关于三角形的认知阅历。活动目标：1．感受几何图形拼搭组合的改变，发展空间方位知第2页共15页觉实力。2．尝试将三角形装入盒子，在移动、翻转、拼接几何图形的过程中，体验几何图形改变的乐趣。活动打算：1．老师示范用材料：几何图形卡片6张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形、菱形)，磁性三角形贴片40块，大磁性板一块，几何图形底座3个(三角形、正方形、长方形)。2．幼儿操作用材料：三角形12个，泡沫垫子6块。活动过程：一、指认几何图形--巩固对几何图形的相识1．指认几何图形、正确命名。第3页共15页(1)展示几何图形卡片5张(正方形、三角形、长方形、梯形、平行四边形)。(2)提问：这里有很多几何图形卡片，请说出它们的名称。(教学提示：老师指着卡片，请幼儿正确命名，如有幼儿将平行四边形说成是菱形，老师则出示"菱形"与其对比，丰富对"平行四边形"的相识，并正确命名。)2．指认旋转后的几何图形。(1)提问：几何图形卡片被转动了，你还相识它们吗?(教学提示：老师边提问边转动几何图形让幼儿指认，重点指第4页共15页认"三角形、梯形、平行四边形"。)(2)归纳：转动几何图形卡片，虽然几何图形的方向变更了，但它的形态是不变的。二、拼搭几何图形--感受几何图形拼搭组合的改变1．玩嬉戏：图形碰碰乐。(1)交代玩法：这里有很多三角形，我们来玩"三角形碰碰乐"的嬉戏。请你们细致听儿歌。碰碰乐、碰碰乐，2个三角形碰碰乐。第5页共15页你碰我，我碰你，碰在一起真欢乐。(2)提问：请问你们听到了什么?(3)追问：怎么才算2个三角形碰在一起了?(教学提示：老师用2个三角形当场演示图1，帮助幼儿理解：两个三角形分别有一条边必需完全重合在一起。)(4)归纳：一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边肯定要完全重合在一起，2个三角形才欢乐。(5)宣布嬉戏规则：第一，听清晰是"几个三角形碰碰乐"。第6页共15页其次，一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要全部"碰"(完全重合)在一起。第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上)，小挚友立刻回到坐位上。(6)迫问：听明白了吗，有没有问题?2．幼儿进行第一次拼搭活动(2个三角形碰碰乐)。(1)老师念儿歌，幼儿进行拼搭。第7页共15页(2)幼儿操作后共享：2个三角形分别有一条边"全部"碰在一起了吗?2个三角形"碰出"了什么图形呢?老师帮你把结果记录下来(见图2)。(3)追问：2个三角形能碰出一个正方形，还能碰出其他的几何图形吗?你觉得2个三角形还能碰出哪些几何图形?(教学提示：该环节幼儿可能出现两种状况。第一种状况：如拼搭结果是相同的几何图形，比如6个正方形、6个三角形或6个平行四边形，老师记录图形后则让幼儿再一次拼搭；其次种状况：如拼搭第8页共15页结果出现2种几何图形，老师记录拼搭结果后，再让幼儿拼搭。)(4)归纳：2个三角形能碰出一个正方形、一个比自己大一点的三角形和一个平行四边形。)3．幼儿进行其次次拼搭活动(4个三角形碰碰乐)。(1)导入语：2个三角形碰一碰能碰出和自己不一样的几何图形，多几个三角形碰一碰，又能碰出哪些几何图形呢?请听清晰这次嬉戏是玩"几个三角形碰碰乐"。(2)老师念儿歌：碰碰乐、碰碰乐，4...
