2022三年级语文说课稿精选三年级语文说课稿模板锦集十篇作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿须要留意哪些问题呢以下是我为大家收集的三年级语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级语文说课稿篇1《掌声》是义务教化试验教材小学语文第五册第八单元中的第一第1页共116页篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的志气变得乐观开朗的故事.作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴实无华的语言,把学会敬重,学会关切的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真和善,关爱别人的美妙心灵生动地表现出来,读来非常感人.《语文课程标准》指出:"阅读是学生的特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践."因此在教学中,我紧扣小英情感改变这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体会小英的情感改变,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章第2页共116页所蕴涵的道理.依据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际状况,我确定了以下教学目标:１、学问技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品尝,读懂课文内容.背诵课文最终一段.２、过程和方法目标:以学定教,引导学生读懂课文.激励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培育和提高学生的语言感悟实力,视察实力和评价实力.第3页共116页３、情感看法目标:通过对课文的学习,懂得人与人之间须要敬重,激励,要主动去关爱别人,特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关切和激励,正确地看待自己.本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。为了突出重点,突破难点,我打算支配两课时引导学生达到预设的学习目标.第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我激烈地向学生宣布：“同学们，告知你们一个好消息第4页共116页这次**同学参与七巧板竞赛荣获县一等奖。”至此，学生会不由自主地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题——我说，今日我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到其次环节的教学其次环节:读通课文读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报沟通中，引导学生运用已驾驭的多种方法识记生字，理解字词。然后以“你读懂了什么？”激励学生从多角第5页共116页度、多层面地沟通读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍,整体感知,为后续的学习蓄积情感.第三环节：扣牢“改变”产生情感在这一环节的教学中，我主要把第４小节与第１小节比较教学。我先引导学生自由读第４小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的英子？引导学生抓重点词句去体会、感悟。然后以“可是，以前的英子是这样的吗？”自然引入到第１小节的研读。在学生对比阅读后，感知到英子的开朗、欢乐与愁闷、文雅之后，我以：：“是什么使英子发生如此大的改变？”这样关键性的问题自然引入到下一环节第6页共116页的教学。第四环节:聚焦“掌声”，感受浓浓爱意.在感悟掌声的内涵这部分教学中,我通过自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;再读重点段,指导朗读.这样层层深化,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的爱好.这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而加深学生对课文的感悟实力,使学生获得了情感的体验.此外我还注意对教材空白点的挖掘,通过抓描写小英动作神态的词,用"小英此时在想些什么"去引导学生体会小英迟疑不定的心理.又如在领悟同学们两次掌声的不同意义时,我引导孩子第7页共116页把课文中叙述的语言转变成自己的话,用:"假如小英此时就在我们班级里,你想通过掌声和目光对她说些什么""小英听懂了你的掌声吗"的等生动情境将学生的心一步一步地推向小英的心,最终实现了学生和小英的"全然在场".让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生剧烈的情感共...
