我的小学音乐课堂做法、收获、思考……我们的音乐课正在进行变化：课前暖课方式发生了变化我们四个音乐老师现在正在根据所教年级段的不同进行着课前的律动暖课活动。有歌表演的律动、有课前相关课程资料的介绍、还有综合性的展演。最近我们在偶然的一次网络优质课中又借鉴到了一种新的师生互动方式，我也在四年级开始了实施，效果还不错。就是学生在上音乐课时，不喊口号而是用音乐的方式表达出来。这种表达中有师生问候的旋律，有对音阶的上下行巩固唱习、有简短的和声训练。可谓是：“一举三得”！音乐课堂的主角也是学生了以前我们因为各种原因在上课时只侧重于“唱歌课”的学习，而且还都进行单句教唱的形式进行歌曲学习。现在，我们也会把大部分的课堂学习时间还给学生，像主科那样，我们也会把基础的东西让学生掌握里，小学的音乐课堂中所学习的内容，只要学生的基础中有音阶的高低、节奏的把握、拍号的认识、有节奏的歌词朗读、再加上老师或者音频的范唱引领，（三听：一听感觉、二听节奏、三听情绪，第四遍跟哼唱）这些就足够能让学生很顺利的学会一首歌了。而这一系列的学习过程除了倾听范唱，其他的我都安排给了小组中完成。而且小组完成的过程也是精彩且激烈的。展示后，评价的主体是学生在一个单元进行完以后，我都安排了一个精彩的展示。这个展示的过程主体全部是学生，他们以小组为单位进行准备、讨论、练习、展示、评价。整个过程我只是个策划和服务人员。学生会根据我给出的评价标准进行有依据的评价、打分。在评价过程中，除表演的小组外，其他小组要经过讨论后派出代表给出最后的相对合理的点评和得数。最后小组得分为几个评价小组的平均分。学生们评价的很激烈也很有针对性。我们的思考（需要）：音乐学科到底怎样才能做到真正的高效呢？我们需要一个引领。虽然一直在摸索中上着更新的音乐课，可是音乐课到底有没有像主科一样的模式呢？我们需要“雪中送炭”学生虽然很喜欢上音乐课，但是，我们在音乐课上所学的知识学生并不能做到很好的吸收和运用，都是过眼烟云。如果学生把从基础学习的知识都能学以致用的话，那么我相信我们的音乐课都是优质课。谢谢！请点赞！
