《解读时间学习横向展开议论》高二教案本册的写作教材是在模块3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。写作议论文，要求学生更多运用他们的分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，由于学生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富。经过模块3的学习，学生应该能写出比较规范的、基本符合要求的议论文了。本册的写作训练则意在要求学生写出有一定独创性的、较有深度的议论文来。第一单元、第二单元写作训练分别是“解读时间学习横向展开议论”“发现幸福学习纵向展开议论”。所谓想得好才能说得好，写得好。横向展开议论、纵向展开议论实际上分别要求对学生进行发散性思维和纵深思维的训练。发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。比如有一个用“手”作为中心话题的训练，经过学生讨论、总结后，是这样的：“手”①手的最基本的动作是弯曲和伸展指头适时进退，能屈能伸②手的五根指头长短不一每个人都各有所长，天生我材必有用sN③握紧拳头，力量倍增团结力量大④俗话说，手心手背都是肉要有平等意识A这四点之间是彼此相区别的，并且每一点都可以展开论述。这次写作训练的话题是“解读时间”，“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸。可以让学生仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，要提醒学生注意那些引起他们的兴趣、引发了他们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，以此来活跃学生的思路。“写作练习”部分提供了五道作文题目，这是供学生自由选择的，教师也可以就其中的一两道题目，组织学生在班上讨论，看看可以从哪些方面生发开去，从而给学生“写什么”提供参考。纵向展开议论要求学生对事物进行纵深分析，而不能停留在就事论事的层面。这种训练有助于养成学生深入分析问题、透过现象看本质的良好思维习惯。这里需要特别指出的是，由于“时间”和“幸福”这两个话题都比较难以把握，让学生对它们作横向、纵向剖析可能会有困难，所以教学时可以灵活处理，让学生用别的话题来进行写作练习。正如写作教材的主编顾振彪老师说的那样：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。议论文的结构议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。一、并列式先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。1、题目：《说“思”》：要养成多想的习惯（总论点）（1）、多思才能把知识学活（并列分论点一）用心爱心专心（2）、多思才能有所发明创造（并列分论点二）（3）、多思脑子才越用越灵（并列分论点三）2、题目：《谈意气》中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。分论点：（从意气的作用角度设置）⑴人有意气，才能有豁达的胸襟（情感）⑵人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动）⑶人有意气，才能摧不垮，意志不衰（意志）3、【作文题】社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。”读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，以《品读人生》为题写篇作文。题目：《品读人生》中心论点：只要你细细品读，这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。分论点：（从读的方法角度设置）⑴品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）⑵品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）⑶品读人生，要学会品读成功与喜悦（...
