九年级Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes说课稿一、说教材1.本单元教学主要以rules为topic，function为agreeanddisagree,structure是should+be+Ved。主要运用通过讨论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情这一话题贴近学生们的日常生活，来表达同意或不同意的方式。2、教学目标（语言知识能力目标情感目标）语言知识：1)、语言目标，掌握语汇allow,pierce,silly,stayup,drive等。语言功能：学会谈论同意或不同意语言结构：学习掌握：should+be+VedIthinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.Idisagree.Ithinksixteenistooyoung.Doyouthinkthirteen–year-oldsshouldbeallowedtohavepart-timejobs?要求学生掌握好情态动词should+be+Ved在学生实际生活当中的用法。2）能力目标：a、培养学生听、说、读、写的能力。b、训练学生小组合作的能力。c、让学生通过有用的目标语言学会与他人表达同意或不同意的能力。3）情感目标：鼓励学生勇于发表自己的观点和意见，学生明白接受父母，老师的合理化建议，对他们成长的重要性。3、教学重点和难点重点：帮助学生学会使用shouldbeallowedto…难点:理解并掌握情态动词被动用法。二、说教学方法(一）、学情分析1、初三学生经过两年的英语学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的观点及意见。在学习过程中通过小组合作训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。（二）、学习策略鼓励学生要善于抓住英语交际的机会来表达自己的同意或不同意，主动参与小组活动，形成自主学习的能力。（三）、教学手段用多媒体教学设备将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，如讨论青少年日常行为规范，家规，学校校规等，实现师生互动，生生互动的多向交流。（四）、教学原则：任务型语言教学，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。三、说教学过程在整个教学活动中，我通过设计不同的三个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。三个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。(一)、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，Whatdoyouusuallydoafterschool？Canyousurftheinternetathomeafterschool?引入目标语言，并通过投影展示以下活动cando…can’tdo…(二)、任务环-呈现新结构beallowedto…,通过上面导入环节出现的can和can’t，用新的语言结构来替换：isallowedto…isn’tallowedto…让学生跟读句子，用列出的活动进行对练，使学生熟练结构beallowedto(三)、任务中（groupwork）1.Freetalk学生列出青少年应该允许做的和不应该允许做的事情，列表之后进行Freetalk，要求学生重点结合1c和2c的内容进行小组活动，以便能更自然，更正确地使用所学语言。2.listening教学1b,2a,2ba.帮助学生明确听前的要求，并给出一定的指导b.让学生朗读其中的句子和问题。c.播放录音，核对答案。(四)任务后-DiscussionA：Asstudents,we’reallowedto…B:Asstudents,we’renotallowedto…通过两组学生罗列出的结构和词汇来创设情境，使他们在情景中参与讨论，从而贴近学生实际，激发学生的参与意识，也巩固了本课的新知。(五)、小结：最后总结should+be+Ved的用法。(六)、家庭作业：用beallowedto列出课堂上没有介绍的一些事情。(七)、教学反思：
