培养学生的口算能力非常重要VIP免费

培养学生口算能力非常重要小学数学教学的一项基本任务是培养小学生的计算能力。实际上，任何一道计算题都是若干道口算题的综合。口算能力的强弱，在一定程度上制约着笔算的正确、迅速、合理和灵活。因此，加强口算训练是非常重要的。本文就如何加强口算教学，提高小学低年级学生的计算能力谈谈个人的认识。一、口算是笔算的基础，加强口算练习是提高计算能力的必经之路。口算是笔算的基础，练习口算所花费的时间少，一般每分钟能练习10道甚至更多的题目，也就是可以在极少的时间内练习更多的题目；再有口算练习的形式多样，更能激发学生练习的兴趣。正因为口算练习有这样一些优势它更能很好的促使一年级学生计算能力的形成，培养思维的敏捷性。要使学生形成较强的口算能力就要强化训练。在训练过程中要加强以下几点（一）在讲清算理的基础上经常训练。口算要正确合理，必须牢固的掌握正确的计算方法。根据低年级学生年龄小注意力易分散、抽象能力弱的特点，在教学中，我经常采用直观教具，如投影、图片、挂图、绒板等进行直观演示教学，讲清计算方法。同时，还让学生用学具操作，亲自动手，数一数、比一比，从而获得感性的认识，加深计算方法的理解。在这个基础上要坚持经常性的训练，初学时堂堂练，天天练，要求人人过关。（二）结合教材引导学生思维，发现规律。在口算教学中要深入研究教材，根据教材编排和前后联系适时地为学生提供材料，引导学生积极主动地思维，自觉地发现规律，获取知识。如20以内加法口诀较多，在复习中可出示较有规律的几组算式让学生练习：4+4=|5+5=|7+7=4+5=|5+6=|7+8=4+6=|5+7=|7+9=引导学生观察，很快发现：只要记住每一组题的得数，其他各题很快就能算出来。这样既能熟记口诀，又能发展学生的记忆力和思维能力。（三）选择最佳方法，提高口算能力。低年级口算不仅要正确，且要迅速。这就要求在口算练习中经常设计一些带有思考性的题目让学生选择最佳口算方法，提高口算速度。如：8+3+7（先凑10再加）；6+6+6（用乘法口诀）；37+76+62（交换加数位置）；6×8+6（乘法意义）。要求学生认真观察，灵活运用所学知识迅速口算，让做得又对又快的学生说说：“我是这样想的……”活跃全班学生的思维，促进掌握最佳口算方法，提高计算能力二、激发兴趣，口算训练形式多样。口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉地积极参与。这就要求教师注意练习形式多样化，富有趣味性，做到寓学于乐。要学生持之以恒地进行口算训练，做到练而不厌，教师采用丰富多样的口算练习形式是十分重要的。练习的形式因时间、课型而定，但一定要有趣味性。主要的练习形式有：1、视算教师将口算题做成卡片、转盘、表格等形式，让学生看着题目口算出得数。采用个人赛、分组赛等形式，使学生思维高度集中，积极参与训练，切实提高计算能力，并逐步形成熟练的计算技巧。2、听算教师口头叙述算式，学生听后说出或写出得数。这种口算形式有一定难度，开始训练时，叙述算式的速度不宜过快，叙述算式的次数也要视情况而定，以后逐渐提高要求。抓好听算训练，能培养学生的听力、记忆力和口算能力。3、笔答教师将课本上或另印好的口算题交给学生，让全体学生边口算边把结果写出来。这种形式的口算有利于扩大练习面，让每个学生都能得到口算训练。4、游戏性练习（1）找朋友教师读口算题，在规定的时间里和该得数相同的座号的学生就站起来回答。（2）接力赛教师预先在小黑板上写好几组口算题并用箭头号表示计算的先后顺序，各组学生逐一到黑板上填写得数。（3）开火车按组一个一个地看卡片口算说得数。（4）爬山夺旗教师预先画好小山、台阶、红旗和算式，分组比赛，一人一题，用时短、准确的获胜。三、提高学生计算能力一定要先培养学生良好的计算习惯。很多教师在教学中经常会发现学生在做计算题的时候会出现很多错误，而这些错误并不是学生不会计算，也不是学生不懂算理，而是因为不良的计算习惯造成的。这表现为：抄错数、看错符号等等。因此培养...