水乡歌教材分析苏教版小语教材第三册的第八单元课文《水乡歌》，是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课8个生字，绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3.感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备1.收集有关福安风光、物产的资料图片。2.教学用具：课件。教学时数两课时。教学过程一、创设情境，激发情感1.今天，老师心情特别好，想知道为什么吗？今天，老师收到水乡小朋友的一封来信，他请我们一起去水乡游玩呢。谁知道水乡在哪儿？2.让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。（听音乐看课件：一组水乡风光图片）3.刚才我们一路走来，你觉得水乡美吗？这么美的水乡，你想夸一夸它吗？4.你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡，读一读吧。5.水乡的小朋友是怎样赞美水乡的？齐读课题：水乡歌。（设计意图：以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片，创设了美好的学习情境，关注学生的情感体验，调动学生已有的生活经验、知识储备，能有效激发学生的学习欲望。）二、进入情境，初步感知你都看到什么？赶快借助拼音读一读吧。1.自读（师巡视）。2.读给同桌听听，请他帮帮忙听听有没有问题。（师巡视指导互纠）3.自由分节朗读课文，及时评价，相机纠正“连”、“船”、“帆”、“咱”等读音。4.再读课文，想想有哪些地方不懂，小组先交流帮助解决。（设计意图：关注学生的差异，给他们充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助，难词指导，切实过好认读关。）三、精读课文，感悟意境1.读了这首诗歌，你知道了什么？你喜欢哪一节，就轻声读读吧。（水多、船多、歌多）（板书）2.导读第一小节（1）小组交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。（2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指读，学生互相评。1（3）声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到什么。“荡清波”，谁能表演读。对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。（4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。（听水声，画外音激情。）这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？（5）就把这种感觉美美地读出来吧。（设计意图：学生有感情地朗读，是情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。）3.自学第二、三小节（1）你还喜欢哪一节？你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗？（2）学生反馈。（3）创造方法，合作学习。（4）各组展示成果。A.展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。①水乡的水上飘着的是什么？你想到了什么？②平时你有没有坐过船？你去干什么？③船这么多，它们在干什么？你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗？（看课件）句式联系：水乡的船真多呀，有的在___________，有的在______________，还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。B.表演读第二小节，相机引导学生评价，齐读。（5）你由船多想到了什么？（6）读读第三小节，提出不明白的问题？什么装满一箩又一箩？你认为呢？（7）如果你有满船的鱼、虾，你心情怎样？你会怎么做？（8）你能把这种幸福的感觉读出来吗？有感情朗读。（配乐）（设计意图：指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题，发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做学习的主人。）四、赏读课文，体会意境1.此时此刻，你想对水乡的人民说些什么？2.用你喜欢的方式，可以同桌互问互答，也可找小伙伴读，你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活...
