《桂林山水》教学设计（画面赏析）教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1、了解桂林山水的特点，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，而后让学生谈感受。二、课文是怎样评价桂林山水的。找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。1、观察图画或投影、录像中的漓江水。问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水光潋滟”。）2、归纳漓江水的特点。自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）3、体会最后一句。4、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。四、观赏桂林的山（学习第三自然段）。1、观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和燕山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“连绵起伏”。）2、归纳桂林山的特点。自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文说桂林的是“奇峰罗列，形态万千。像老人、像巨象、像骆驼。”除此之外，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠屏，像芙蓉，像玉笋”，写出“秀”的表现：层峦叠彩，绮丽清秀。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心，它就会栽倒下来似的”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）3、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。五、观赏桂林的洞（学习第四自然段）。1、观察图画或投影、录像中桂林的洞。问：桂林的洞与电影里的洞有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示其他地方的溶洞，以帮助学生理解“光怪陆离”“色彩绚丽”。）2、归纳桂林洞的特点。自读课文，画出体现桂林洞特点的词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“剔透”。）（特点之二“幽深”。）（特点之三“绚烂”。）3、练习朗读，读出桂林洞的剔透、幽深、绚烂，读出对桂林洞的喜爱之情。六、我们游玩了漓江的水，观看了桂林的山，观赏了桂林的洞，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第五自然段）1、看图或投影，启发学生把山、水、洞联系起来读感受。2、看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长、很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断...
