2022《爱莲说》教案《爱莲说》教案10篇作为一名无私奉献的老师，就难以避开地要打算教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写呢？以下是我整理的《爱莲说》教案10篇，希望对大家有所帮助。《爱莲说》教案篇1内容预览：《爱莲说》教案第1页共119页教学目标一、学问目标1、了解说的特点。2、反复诵读,背诵课文。3、了解文章的思想内容,充分领会作者的情怀,相识这种情怀产生的社会背景。二、技能目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2、学习本文托物言志的写法。第2页共119页三、情感、看法、价值观目标学习作者不慕名利、明哲保身的生活看法,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培育文言文阅读的语感。2、探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。教学难点理解运用菊和牡丹来正衬和反衬的作用。教学课时:一课时课前打算第3页共119页1.老师打算：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，协助教学的小黑板。2.学生打算：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书说明课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关资料，了解写作背景及说这一文体。教学过程：一、情境导入同学们，见过莲花吗？观赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏莲或荷的诗句。（学生吟诵诗句:有唐代诗人李白--清水出芙蓉，第4页共119页自然去雕饰；宋代杨万里--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄--荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。）古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文--《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜爱莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来探讨这个问题。莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜爱以莲花的出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作为激励自己明哲保身第5页共119页的座右铬，而这一名句就出自北宋闻名的哲学家周敦颐的《爱莲说》。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇喜闻乐见、经世不衰的赞莲佳作。今日我们就来共同学习这篇文章。题解简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。说说本文写作背景。第6页共119页说：是古代一种文体，可以记事，也可以争论，都是为了说明一个道理。二、感知课文听录音朗读朗读指导：①留意听准字音，朗读的节奏，语气，语调。②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段争论，其中有推断，有感叹，要留意前后语调运用的区分。）扫清生字词yífányūzhuódíliánxièyìyīxiǎn第7页共119页颐蕃淤泥濯洗涤清涟亵玩逸噫鲜3,学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。重点讲学生难懂的两个文言句式：（1）予谓菊，花之隐逸者也，推断句，句型为,也可译为,是其下面的牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。两句与此相同。（2）菊之爱，宾语前置，译为爱菊。莲之爱、牡丹之爱与此相同。前文何陋之有也与此相同。5,指名朗读第8页共119页加入初二学习小组更多超值免费资料不容错过！三、研读课文（一）理解莲花的高洁品行1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句详细描写了莲？2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些品质？莲君子的品行明确：生长环境（出不妖）----高洁、质朴体态香气（中益清）----正直、芳香风度气质（亭亵玩焉）----清高小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花漂亮的外表、芳香的气质，而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花第9页共119页的赞美之情。这也正是作者爱莲的缘由。(这种借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情的这种写法叫托物言志)3、请同学们把这些语句齐读一遍，留意体会作者的赞美之情。4、作者在文中表达了怎样的人生看法？（二）理解运用菊和牡...
