高效课堂反思 (3)VIP免费

信息技术与学科整合使高效课堂课堂高效——高效课堂教学心得桃川小学张亚妹课堂教学改革是新课程实施的必然要求，新课程方案实施的主渠道是课堂，必须通过提高课堂教学效率来确保教学质量，必须通过改革传统教学中的陈旧的教学模式，来实现新课程的目的，课堂教学改革是减时增效的根本选择，规范办学行为以后，课时有限，课堂上不但要完成较以往的课堂更多的任务，还要指导引领学生学会学习、主动学习。科学运筹时间是课堂有效管理的重要内容教师在课堂教学时往往会要求全体学生在同一时间内完成同样的练习内容，忽视了学生个体的差异。对同一练习内容，每个学生完成的需要的时间是不一样的，做得快的学生很快就有了空闲时间，而这就给了学生开小差的机会，可能导致课堂混乱。。如何避免这种现象呢？一位哲学家曾经启发他的学生说“除去地上杂草的最好办法就是用绿油油的庄稼来占领这片土地”。所以，我在做教学设计时注意在每个环节设置选做内容，为高材生提供深造的机会，避免空闲时间的出现，从而使课堂中的每一分、每一秒都能发挥最大效益。下面就自己在高效课堂如何应用信息技术使课堂高效，谈几点体会。高效课堂尤其不能忽略网络的重要性，把信息技术与学科整合，网络中海量的知识存储是我们宝贵的教学资源。一建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围，学案导学，先学后教，课堂高效。前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。高效课堂将信息技术与语文教学整合优势巨大。我们知道语文教学目标是培养学生的以下四种能力：1，阅读能力：朗诵与默读，精读与略读，速度与听读等。2，写作能力：审题，立意，选材，谋篇，遣词造句，修改。3，听话能力：辨音，会意，记住要点。4，说话能力：说普通话，语音清晰，语意连贯，文明得体。在进行四种能力培养中如果我们借助信息技术会让我们事半功倍，比如朗诵，我们完全可以从网络上下载一些名家朗诵录音让学生去听，必然效果明显。而写作时学生最头疼就是资料匮乏，此时我们可以毫不费力的为他们搜出充足的资料和例文。可见，将信息技术用于教学后我们必定会如鱼得水。高效课堂要建立在学生充分自主学习的基础上。课前教师精心编制学案，学生自主预习学案，进行教学内容和学习内容的“前置”，是打造高效课堂的前提和基础。为保证课前自主学习的质量，必须做好两个前期准备工作。学案编制：备课组要集合教研组全体教师的智慧，打磨高质、实用、科学、规范的学案。学案使用：学生利用自主学习时间研究学案，利用学案自主学习。通过预习解决ab级问题，cd级问题初步形成困惑，以便带入课堂，在语文课堂教学中，我们所面对的学生程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课，学为主体，以学定教要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；...