记金华的双龙洞教学目标：1.初读课文，学习生字新词，初步了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2.理清课文的游览顺序，给课文分段。3.围绕课文内容，提出自己不懂得问题，培养质疑能力。教学重点：学习掌握生字新词，理清课文的游览顺序。教学难点：围绕课文质疑教学设计思想：首先充分利用课后练习1，放手让学生独立学习，再抓住重点自然段学习写法，了解表达顺序，了解段与段的联系，体会过渡句的作用。教学媒体：课件课时安排：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，质疑教学目标：1.初步了解课文内容，学习生字新词。2.围绕课文内容，提出自己不懂得问题，培养质疑能力。3.使学生初步了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重点：掌握生字新词教学难点：围绕课文质疑教学过程：媒体使用教师活动学生活动教学设计意图复备课一、课题导入：1.学生齐读课题：从课题你知道了什么？2.介绍溶洞：由学生介绍收集的课外资料石灰岩地区地下水沿岩层层面或裂隙溶蚀，并经塌陷而成的岩石空洞。洞内常见有石钟乳和石笋。各溶洞逐渐扩大并相互通连，可齐读课题介绍交流资料激发兴趣形成时宽时窄的地下廊道，其中常有地下河道通过。如果地壳间断上升，溶洞也可以成层分布。二、指导预习：1.初读课文，了解大意2.再读课文，要读得正确、流利、有感情3.试理清文章脉络三、检查预习效果：1.检查预习生字情况：浙曲呈稍蜿蜒笋2.强调易错字：“浙”的读音：ｚｈè“蜿”、“蜒”的写法多音字组词：系3.解释带点字和词义时而：叠用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。稍微：副词，表示数量不多或程度不深。突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂密。明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。四、指导理清文章脉络：1.指导默读思考：学生边读边想，把你读懂的内容，在表格中做简单的记录：游览的地方看到的听到的感受到的提出不懂得问题。2.全班交流记录，理清文章脉络：一（1）交待游览的时间、地点。二（2—3）作者从金华出发，一路上经过的地方和看到的景物。三（4）作者看到的“洞口”及“外洞”的特点。四（5）作者从外洞乘船通过孔隙进入内洞的情景。五（6—7）内洞见闻、感受。六（8）出洞。五、质疑：1.组内试提出自己不懂得问题学生拼写认读画字词，标出自然段序号。讨论学会14个生字及新词理清文章脉络2.全班质疑，试解疑3.全班归纳重点问题默读课文思考板书设计：记金华的双龙洞浙蜿蜒笋稍作业：朗读课文第二课时教学内容：深入理解课文教学目标：1.了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。2.学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。3.解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。教学重点：边读边想象，了解课文记叙的双龙洞的奇异景观。教学难点：了解过渡句作用及段与段之间是怎样连段成篇的。媒体准备：课件教学过程媒体使用说明教师活动学生活动教学设计意图复备课一、整体感知课文：轻声朗读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？课文是按作者的游览顺序写的。（顺序：山路外洞孔隙内洞）二、逐段细读，了解特点，认识过渡句：1.指导自学：轻声读课文介绍的双龙洞的各部分，想一想：我在游览双龙洞的过程中，看到、听到、感受到了什么？2.小组交流：3.全班交流，教师适时点拨（１）山路：轻声朗读课文学生自学小组交流全班交流整体感知课文了解特点，认识过渡句公路——盘曲而上，因为“过了罗甸就渐渐入山”。映山红——山上开满了，比盆栽的更有精神。油桐——正开花，很不少。山上砂土——呈淡粉色，别处似乎没见过。这些景物再加上或浓或淡的新绿，使作者有一种总体感觉是“一片明艳”。——一幅美丽的水墨画，红、淡粉、浓绿、淡绿，看着舒心，对双龙洞更加期待。溪流——随着山势，时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来。溪水的声音——时时变换调子。看到这样的景象，你有什么感受？——山水花草相伴，景色之美令人心旷神怡读出你的感受来（２）外洞：洞口：山——相当高，突兀森郁，很有气势。洞口——像桥洞，很宽。外...
