《雨下得有多大》课堂教学说课教材分析教材分析教法学法教法学法板书设计板书设计——说课环节——学情分析学情分析教学感悟教学感悟教学过程教学过程本课是鄂教版四年级《科学》上册“明天的天气怎样”单元的第16课。本课将引导学生研究天气的一种重要现象——下雨，并制作简单的雨量器，会用雨量器进行观测，收集有关数据，并能对所得数据进行简单分析，从而得出某些结论。本课是鄂教版四年级《科学》上册“明天的天气怎样”单元的第16课。本课将引导学生研究天气的一种重要现象——下雨，并制作简单的雨量器，会用雨量器进行观测，收集有关数据，并能对所得数据进行简单分析，从而得出某些结论。地位地位特点特点教材分析教材分析教学内容：本课的教学内容与我们的生活很贴近，生活中学生对雨量的大小也有一定的感性认识，如：毛毛雨、小雨、中雨、大雨等。所以，本课的课堂教学将延伸到课外，学生课后需要用更多的时间使用雨量器测量雨的大小，这也正体现了课堂教学的开放性，使得科学课上的研究学习走进了学生的生活。思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，学生的团队合作意识还不够强，需要教师做好安排。优点：学生情况学情分析学情分析缺点：有自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的动手操作能力。知识目标：掌握降雨量的概念及单位,知道是用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。能力目标：能够制作简单的雨量器，并且能利用雨量器测量降雨量。情感目标：发展学生操作技能和情趣；培养认真细致、实事求是的科学态度和科学习惯；提高团体合作意识。目标分析目标分析教学重点：让学生发现问题，提出问题。教学难点：如何解决问题。创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣问题教学法引探式教学法情境教学法说教法说教法创设问题情境培养问题意识促进思维发展组织探究活动提高实践能力培养创新精神课外拓展合作实验自主探究课前预习说学法说学法教学准备学生：直筒塑料瓶、透明胶带、细记号笔、直尺等教师：雨量器、剪刀、洒水壶等问题解答引出课题环节一：新知导入点击添加文本情境创设教学流程教学流程谜语激趣导入：千条线，万条钱，落到水里看不见。谜底：雨看叶子下垂的程度听雨声大小看水花的大小屋檐滴水的大小下雨时，怎么知道雨下得有多大？你认为这种方法很科学、准确吗？那么怎样才能准确的知道雨下得到底有多大呢？《雨下得有多大》引出课题设计理念四年级的学生具有喜新、好奇，学习目的性、注意力稳定性差，具体形象思维占据优势的特点，因此为了吸引学生的注意力，我用谜语导入，提高学生的学习兴趣。环节二：新知探究1独立探究认识降雨量3展示汇报使用雨量器2小组合作制作雨量器小雨：雨滴清晰可辨，地面全湿，无积水或积水形成很慢。中雨：雨滴连续成线，雨滴四溅，可闻雨声，地面形成积水。大雨：雨滴模糊成片，雨声激烈，地面很快形成积水。暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，积水特快，下水道往往来不及排水怎么怎么知道下知道下了多少雨？了多少雨？可以用可以用什么方什么方法测量法测量呢？呢？雨的大小不同，降雨量的多少也不同。气象站是用雨量器来测量降雨量的。降雨量是指雨水在水平面上积聚的深度，以毫米（mm）为单位。雨量器绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com雨量器原理量筒1、找一个直筒透明杯（或饮料瓶），高15厘米以上。2、用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。沿塑料瓶的肩部剪开，取下部3、在塑料瓶的侧面贴上做好的标尺，再贴上一层透明胶带。也可以将透明塑料小直尺绑在塑料瓶侧面。4、将剪下的塑料瓶顶部倒扣在瓶子上。简易雨量器制作步骤提示：制作时注意安全，别弄伤了手。歸納整理使用雨量器注意事项1.利用大小不同口径的容器搜集雨水时，应放在平坦空旷的地上；为观测方便使用透明容器，将可直接以尺测量水的高度。2.在瓶子的底部放一些小石子，使它测量时不易倾倒测量前加清水至最低刻度，这样就可以从刻度上读出雨量。3.利用简易雨量器可以测量雨量。雨量器的位置并不会影响收集到的雨水高度，但要注意放置的位置是否会有水滴泼溅，或是有屋檐滴水的情形而影响测量的准确性。小雨...
