1冀教版六年级下册Lesson7AlwaysHaveBreakfast!教学分析1、学生分析本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。2、教材分析本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用Howoften句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。教学目标知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong（2）能够熟练地运用Howoften引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。（3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。情感态度目标1.调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心2.倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯学习策略目标培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。教学重难点（1）能听、说、读、写本课词汇。理解Howoften…？…timesa…，能正确理解，2掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。（2）难点：Howoften…？…timesa…句型的理解和运用。教学准备雨伞，多媒体教学方法：讲授法和游戏教学法教学课时：两课时教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-upandleading-in(5minutes)GreetingsandRevision1、经过简短的问好之后，教师播放歌曲“Areyoustrong?”在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫。T:Areyoureadyforourclass?Goodmorning!T：Let’senjoyasong,OK?2针对歌曲内容，转而提问学生“Areyoustrong?”学生利用所学知识，组织自己的语言。S:Yes.Goodmorning.listentothesongs.互相问候，轻松开始本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。PresentationandPractice（27minutes）1.NewWords:strong,healthyA教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strongman”的样子，同时说“strong”“healthy”B强调字母及字母组合发音/s//tr//ɔ:ŋ/,/h//el//θ//I/c.调动学生利用肢体语言表现strongandhealthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。学生进行拼读跟读等活动学生理解词义后展示并说出句子S：Iamstrong.设计意图：教师运用简笔画并做出超人的动作，引起学生的的好奇心，激发学生想要学习的愿望。强调发音规律，有助语感及记忆单词调动学生兴趣，让学生去感知，去体验英语。逐步引入3T:Canyoushow?T：Oh,yes.Howtallareyou?T:What’s2.Let’spractice!FinishLet’sdoitpart1.学生在与老师的交流中，激发旧知，组织语言后回答。学生完成练习，并展示。学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题。学生仔细观察图片，观察出Kim上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。学生进一步观察Kim什么时候吃早餐？复习时间表达法。At7:15inthemorning.学生根据实际情况组织语言回答。小组问答Howoftendidyouhavebreakfastlastweek？Seventimes.Whendidyouhavebreakfast?At7:30inthemorning.句子，激发原有相关知识，开阔学生思路。巩固新知。让学生带着问题去听，快速进入文本。培养学生观察能力，更深层次理解文本。创设情境，学生联系生活实际进行回答。小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，从而积极的操练本句型。4学生做出判断，巩固语言的用法，加深对文本的理解。学生做出判断，回想文本正确...
