学生主动，课堂才会高效——以思想品德课堂为例兰州市第九十九中学陈刚学生主动，课堂才会高效——以思想品德课堂为例甘肃省兰州市西固区庄浪路第二学校陈刚730060思想品德课是初中阶段一门重要科目，学生对思想品德课学习的好坏是衡量学生的道德品质的标准，决定着学生良好行为习惯的养成，决定着学生的一生，同时也可以看出学校教育的成败因此，在思想品德课中如何促使学生主动参与课堂，是我们教师应该思考的问题。在多年的教学中我是这样进行尝试的。一、激发兴趣，让学生主动学习学生主动参与和认知的过程将决定一节课的教学效果。思想品德课因为教学内容枯燥，理论抽象，学生学习兴趣往往不浓厚为了激发学生参与课堂的激情，我在教学中首先树立这样的意识使学生从“逼我学”变为“我要学”，从而实现把抽象的知识内化为自己的素质。在教学《合作·竞争》这一内容时，我是这样设置教学的：首先准备一个小广口瓶，用五根小绳拴住五个小球，放到小广口瓶中，让五个学生为一组分别上台进行比赛，看哪组能最快把五个球拉出瓶口。学生在活动中领悟到合作的重要性，从而培养学生的合作精神。这样的活动既契合教学内容，又让学生感到新颖，课堂气氛因此十分活跃，取得良好的效果。二、设疑问难，带学生主动学习教师在教学中要改变传统的教学观念和模式，以学生为主体教师为主导、教学为主线，注重课堂中的教与学的双边活动。通过提出问题引导学生思考，从而理解和掌握课文的脉络和精髓，并达到解决问题的目的。有“问”才有“思”，有了思考，才能理解课文的意思，才不会死记硬背，才能用理论指导行动。在讲授九年级课程《实施可持续发展战略》这一节内容时，我这样设置问题进行提问：“什么是可持续发展？”“为什么要实施可持续发展？”“怎样实施可持续发展战略？”“我们青少年在实施可持续发展战略中能做些什么？”层层设问，层层剖析，使学生明白道理，落实行动，实现知与行的结合。设疑问难，能够带领学生融入课堂，进而促使学生主动学习。三、引用案例，帮学生主动学习一般来讲，我们都喜欢听故事，中学生更不例外。在平时的教学中，我尝试运用社会生活中的案例来结合课本知识进行教学用故事把学生引入知识的殿堂。在讲授“正当防卫”这一内容时我引用了这样的案例：傍晚，李某在河边散步，遇到歹徒抢劫，李某奋力与歹徒抗争，后被歹徒用刀刺伤手并被推倒在地。倒地的李某看到地上有半截砖块，于是拿起砖块用力向刚要转身离开的歹徒扔去，砖块砸在歹徒头上，歹徒晕死过去。李某见歹徒没有反抗能力，便再次拿起砖块向晕倒在地的歹徒的头部狠砸几下，致使歹徒死亡。案例讲完后，我设置了两个问题：李某的行为是不是正当防卫？李某用不用负刑事责任？有的学生说是正当防卫，有的说不是，并且各有各的理由。这时，教师可作适当引导，让学生根据正当防卫的四个条件去分析和判断。并请持不同观点的学生谈他们判断的依据和理由。最后引导学生得出结论：李某的行为已明显超过必要的限度，是防卫过当，应负刑事责任，但可减轻或免受处罚。通过案例，让学生运用已学知识进行判断，使他们主动参与整个学习过程，他们学习的兴趣自然被调动起来教学中引用故事和案例，能够帮助学生主动参与到课堂学习中来因此，我们一定要注重平时的积累，多蓄积才能在课堂上驾轻就熟，融会贯通。四、激励表扬，促学生主动学习教学中由于学生个性有差异，他们参与课堂教学的程度也有所不同，有积极的，也有消极的；有主动的，也有被动的。一位聪明的教师首先要树立一种教育理念，没有坏学生，只有个性不同的学生；没有笨学生，只有潜力还没有发挥出来的学生。我们教学的目的是面向全体学生，因此在教学中我经常使用一些激励性的语言鼓励学生，尽量少批评学生，尽可能让绝大多数学生能够主动参与到课堂教学中来。对做得较好的学生，我常常说：“你的动手能力很强，想象力丰富”“你能主动思考，积极回答问题相信你能做的更好”等。对不能主动参与课堂，难以积极回答问题的学生，我常常说：“不要紧，慢慢来，相信通过你的努力你可以做的更好的”“我们大家都对你有信心”等。在课堂中，教师适当给学生一些提...
