《为中华之崛起而读书》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。2、了解当时的社会背景，抓住关键词句品读，体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重点:把握文章的主要内容。品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会小年周恩来立志的原因。教学准备：1安排学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文作准备。2、了解课文时代背景、周恩来生平事迹。教学过程：一、诗歌朗诵《十里长街送总理》师:山河含泪，草木肃然，日月同悲……特别是周总理的去世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国史上是前所未有的，其他国家元首逝世，没有人能得到这样的待遇。就是这样一个风云人物，“为中华之崛起而读书”，是周恩来少年时就立下的志向。周恩来能成为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。他立下这个志向的时候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大的志向呢？我们一起来看我们这节课的学习目标。二、整体感知课文师：这篇课文篇幅较长，一些词语真不好读，你们认识它们吗？1、课件出示开火车读2、回忆课文，整体思考3、默读课文想课文写了那几件事？4、接读周恩来和伯父对话的部分。通过师生分角色的朗读理解“打破沙锅问到底”（师随机评价学生朗读。）预设师小结：为搞清一个问题，一问再问，就是---“打破沙锅问到底”。是一个问题？两个问题？--对呀！有一个省略号躺在那里呢！一连串的问题，许许多多的问题留在了周恩来的脑海里，使他疑惑不解。画下这个词语（疑惑不解）。也是好奇心驱使着他去看个究竟。3、接读周恩来在租界所见的部分。4、师：为什么中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，这与中国当时的社会现实密切相关。（课件出示，介绍时代背景）正如课文中所描写的一样，（出示句子）嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。师：就在这灯红酒绿，热闹非凡的外国租界里发生了那件让我们痛恨的事我们一起走进第八自然段。三、细读第八自然段，理解中华不振，体会周恩来立志原因1、默读第8自然段，思考：（1）、自己独立读书思考（2）、事情发生的过程中，在场的都有哪些人？边读边把相关的句子划下来，他们分别给你留下了怎样的印象？选择给你印象最深的，我们一会儿交流。2、小组交流：在场的都有哪些人？谁给你留下的印象最深？◆中国妇女师：为什么她会给你留下深刻的印象？（1）、师：你能把课文中描写这位中国妇女的句子读一读吗？“衣衫褴褛”是什么意思？这说明了什么？那么她在哭诉什么呢？师：是啊，可能早晨他们出门的时候还高高兴兴、有说有笑，可是现在却被洋人的汽车无情地轧死了，她怎么能不伤心？怎么能不悲痛？怎么能不哭诉呢？现在，她仅仅是希望中国巡警能给她一个公道，但结果呢？换来的是什么？师：是啊，大家看，多么可怜的中国妇女啊。（2）请把你们的感受带到句子中读一读。◆洋人（1）师：洋人的哪些表现给你留下了深刻的印象？师：你知道“得意扬扬”是什么意思？那我们通常做了什么事的时候才会“得意扬扬”呢？（学生汇报）师：是啊，当我们考试取得了好成绩，妈妈表扬了我们，这时候我们才得意扬扬，当我们在比赛中获得了冠军，这时候我们才“得意扬扬”。那么，洋人是做了什么好事吗？师：他把中国妇女的亲人轧死了，还得意扬扬，当时，他心里可能在想什么？师：同学们，你们看哪，多么令人气愤啊！此时此刻，你心中对这位洋人有着怎样的情感呢？师：当我们这些情感上升到顶点，就会化为一个字——？（恨）师：多么可恨的洋人！（2）请读出这种可恨！（指名学生读句子）◆中国巡警师：还有谁给你留下了深刻的印象？你能说说给你留下深刻印象的理由吗？来把课文中描写这个中国巡警的句子读一读。师：你认为中国巡警应该怎样做？而他却恰恰相反，来，咱们一齐来读读这句话，注意把其中的一对关联词“不但不……反而……”重读。（学生齐读句子）师：作为一个具有中...
