《我的叔叔于勒》教学设计指导思想：1、阅读文学作品，培养学生情感体验和评价的能力。2、着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。3、努力体现语文的实践性和综合性。4、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律。教学目标：1、知识与技能（1）了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。（2）认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。（3）培养学生对文学作品创造性阅读和评价的能力。2.过程与方法（1）创设情境，引导学生对文学作品创新阅读、深入体验。（2）小组合作探究，培养学生的思维能力、实践能力、评价能力。3.情感、态度与价值观认识文中资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，教育学生树立正确的价值观与和谐温馨的亲情关系。教学重点难点：了解通过人物的神态、语言和动作揭示人物心理、刻画人物的方法。教学对象分析：现在，学生由于课业负担重，普遍厌烦理论性的讲解、分析作品，热衷于创新活动，张扬个性。所以，教学中要创设情境，让学生积极、主动地投入到课堂中，并且锻炼提高学生的口头表达能力、书面表达能力、创新思维能力。教学过程：一、导入新课上节课，我们分析了《我的叔叔于勒》的故事情节、了解了具体的环境。今天，我们将举行一场演员招聘会来深入了解人物。二、准备应聘将全班同学分为四大组、十二小组，四大组分别分析于勒、菲力普、克拉丽丝、若瑟夫的形象，以小组为单位准备应聘演员，（第一环节：自我介绍；第二环节：表演技巧。）演出“巧遇于勒”片段。三、招聘演员１、自我介绍考查演员对剧本的熟悉程度。所以，演员必须以剧本中的人物为第一人称来介绍自己所饰演的角色。例如，准备竞争于勒这一角色的同学可以这样介绍：我叫于勒，法国哈佛尔人。年轻时不懂事、糟蹋钱，把自己应得的那部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了哥哥应得的那一部分。后来，我被家人送上从哈佛尔到纽约的商船，打发到美洲。到美洲后，我决心洗心革面、重新做人做买卖发了财，本打算回到祖国赔偿哥哥的损失，过幸福、快乐的生活。谁知，天有不测风云，一次商战中，我残败！一夜之间我破产了，沦落街头。还是一位好心的船长看在同是法国人的份上，收留我在他的船上卖牡蛎勉强维持生活。哎，晚景凄凉呀！2、表演技巧演员选择某一细节进行表演，以展示自己的表演技巧。3、最终裁定全体学生举手表决，最后裁定胜出者，淘汰落后者，确定演员名单。四、准备演出应聘上的演员准备演出：设计好动作、神态等，其他同学以小组为单位写二百字左右的短文：想象一下菲力普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？五、购买门票按照交短文的先后顺序排好座位。六、检查门票各组口头展示自己所写的短文，检查门票的真伪及优劣。七、正式演出各位演员展示自己的表演技巧，深入理解人物的神态、语言和动作等揭示人物心理、刻画人物的方法。八、评价小结1.学生对整个活动过程或某一环节做一个简单评价，或者畅谈感受，或者提一些意见建议。整个环节学生自己先以书面形式评价小结，再用口头形式展示。2.学生畅谈对于主要人物：菲利普夫妇、于勒的认识。九、分析主题学生以小组为单位分析本课主题，并将分析结果在班上交流。教师稍加总结。十、教师小结今天，同学们整节课完全沉浸在享受劳动和创造的快乐中：参赛演员的每一个动作、语言、神态都是各小组集体智慧的结晶，购买门票环节大大激发了各小组的创作热情。评价小结环节又使学生对课本的认识提高到一个新的水平，分析主题环节更使我们对课文有了深入而全新的理解。板书设计：于勒盼遇躲怕
