征服——谈中途接班朱玉燕在我们的教学过程中，会碰到一些不可避免的情况，那就是中途接班。正常情况下一般老师都不愿意中途接班，生怕出力不讨好。作为学生，也大都不愿意中途换掉原来的班主任，去接受新的班主任。所以对于班主任来说，中途接班是一个挑战和考验，但另一方面它也是一个培养和提高班主任管理能力的好机会。2010年9月，因为班主任休产假，我接手了09商1的班主任工作。原班主任是位非常严格的老师，班级管理得井井有条。接受这样的一个班级，内心还是比较忐忑不安的的，深怕自己能力有限，影响班级的整体状况；再者，都说班主任难做，中途接班的班主任更难做，一想到这些心里更是紧张不安。尽管如此，我也只好硬着头皮上阵了。在与原班主任的交接仪式中，我注意到学生都很平静，神色没有多大的变化。我原以为听到换班主任，班里会一片沸腾呢。看来班主任之前也做了不少的工作，由此也看出班级的整体素质还是比较高的，心中暗自松了一口气，好班就是好班，看来不会难带。在接下来的几天，班级秩序也很井然。正当我怡然自得之时，接下来的事情却让我大伤脑筋。一是某个同学迟到了，批评她时尽然告诉我她以前从未迟到过，什么意思？二是班上有些学生可能是为了图方便，习惯把厚厚的一摞课本都放在桌子上。一则我认为不美观，给人一种紧迫感，二则有个别同学以此作为“屏障”，上课做一些与学习无关的事情。所以我就要求他们把书都放进桌位仓里。但是有个别同学没有动。我开玩笑的问一位同学，是不是需要我的帮忙，她却语气生硬的说：我从小学就这样把书放在坐在桌子上，习惯了，沈老师也没说过什么。说完还用挑衅的眼神斜视着我。看来看似平静的海面下还是暗藏着许多冰山与暗礁的，学生内心并没有接受我。这也难怪，学生对原班主任的管理模式已经适应，在情感上有了一定的依赖性。新班主任接手后，学生往往会想念原班主任，并拿原班主任的优点与新班主任的缺点相比，会对新班主任有一定程度的排斥，这些想象都很正常，但是这难免会对我的管理带来一定的难度。看来得尽快征服学生的心，让学生接受我。为此，我首先召开了一次班会，肯定了原班主任的工作，高度评价了原班主任的管理制度，也告诉他们既然接手了这个班我一定会竭尽全力，也希望大家能尽快的互相适应。其次，我发现个别学生认为自己是职业学校的学生，或因为户口在外地，无法上高职，所以产生了学不学无所谓，学不学好无所谓的想法。为此，从她们的专业—会计这个职业入手，和学生一起分析了这个职业的伟大前景，坚定她们的专业信念，和她们一起制定了“博学知识，勤练技能”的班训。为了让他们感觉到老师并没有放弃她们，我每天的早读及自习课时间坚持给他们布置背诵任务，并逐一检查，以督促她们不要产生懈怠心理。一学年以来，班上的学风较浓厚。新接手的班级里总有那么一些学生主观上不愿意接受新班主任，其实他们多数是在观望，是想看看这个班主任到底有多大能耐。接班不久之后适逢学校要举行一年一度的12.9合唱比赛。机会来了。他们去年获过奖，所以今年也不能差。在准备阶段，我积极的投入到歌曲的排练，服装的选择等方面的工作。比赛前夕，突发奇想，发挥学生的特长，制作了ppt作为比赛背景，起到了意想不到的效果。功夫不负有心人，我班取得了第二名的好成绩。而在之后的各项活动中，比如征文比赛，演讲比赛等，我也积极的组织并鼓励学生参加，并为她们出谋划策。让学生们深深的感到，我也是一个有能力的班主任，我就是他们中间的一员，班级荣辱与我息息相关，他们可以信任我、接受我。要想在一个人心中消除另一个人的影响，真正地接受你，并非是三言两语，一朝一夕的。因而在平时的班级管理中，我都设身处地替学生着想，关心学生，爱护学生。除了我班的区域卫生外，我班还负责了一个功能室的卫生。功能室的卫生要等管理的老师检查完才能离开。因为功能室较多，老师要挨个检查，所以有时难免会迟回家。所以学生都不爱打扫功能室的卫生。自接班之后，我坚持陪着学生，和她们一起等老师检查。班上有一位同学老和她妈吵架，因为她妈妈老嫌她表现不好。知道这个情况后，我及时的与她妈妈取得了联系，并...
