幼儿园手工活动策略浅探VIP免费

幼儿园手工活动策略浅探幼儿手工活动是幼儿非常喜欢的一项活动。手工活动是指幼儿在教师的指导下，自己动手并使用简单工具，对材料进行加工、改造，创造出各种艺术造型的活动。在幼儿素质教育中，手工活动作为审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用，是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿发明性思维、形成积极审美情趣的重要手段。我们结合自身实际，对手工活动策略进行了一些有益尝试。一、营造愉悦的手工活动环境，激发幼儿手工活动兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”要使幼儿对手工活动感兴趣，重要的是激发其兴趣，有了浓厚的兴趣，幼儿就会主动投入、积极参与。幼儿园的环境属于隐性课程，它对于幼儿的情绪、个性以及人格的形成起着潜移默化的作用。为了培养幼儿对手工活动的兴趣，我们注重为幼儿营造了愉悦的手工活动环境。，它包括物质环境和精神环境。二、从生活实际出发，由简到繁，循序渐进，习得手工活动技能。陶行知先生指出，孩子只有在动手中才能获得成功，让孩子有动手的机会，他们好奇心才能得到满足。动手能力也在逐渐的增强，但每个孩子接受新事物的速度是不一样的，彼此之间存在着差异。他们对于手工活动的理解也是一知半解。因此，当孩子已经产生一定的兴趣时，就要让他们学习一些基本技能，只有掌握了基本的方法才能更好的进行手工活动。三、组织共同交流分享，体验成功快乐。分享是幼儿社会性发展不可缺少的部分，幼儿作为完整儿童，学会与别人合作、分享，也是创新素质培养的必要条件。当孩子们经过自己的努力，做出了各具特色的作品得到老师的表扬和同学的羡慕，体验到了成功的快乐时，孩子们对手工活动的兴趣将会越来越浓厚。如同样是羽毛球，为什么有的孩子用它做出了美丽的“孔雀”，有的孩子用它做出了“蝙蝠”。又同样是“孔雀”，为什么有的孩子是用一次性杯子做的，有的是用废旧手套做的。我组织孩子们把自己的构思、表现手法和同伴们交流。通过交流，孩子们不仅在制作技能、制作策略上了借鉴和提高，更多的是感受到了成功的喜悦和快乐。四、正确评价，鼓励创新。陶行知曾经指出“让幼儿在动手的过程中发挥自己的创造力。培养孩子创造力的基本方法是解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴空间、时间。”每次活动过后，我就把孩子们成功的、有创造性的作品放在“小巧手”区角里或者张贴在其他活动区里，引导他们相互欣赏，并邀请其他班的幼儿来我班欣赏，使幼儿互相启发，形成积极向上，你追我赶，大胆创造的学习氛围。一次，我让幼儿制作一幅剪贴画《小青虫》的手工作品，并让他们将自己的作品贴在墙面，看看谁的最好看，结果有孩子发现了，“老师，他的小青虫有好几条”，“她的小青虫身上有穿裙子的”，“他的还戴眼镜的，我也要再贴一些”……孩子们的想象里是丰富的，但一个人的想象是有限的，同伴间的相互观察和比较，使幼儿的想象力得到了有效的提高。诚然，他们的手工作品不可能像成人的作品那样技术精湛。因此，教师在评价幼儿的作品时,要看到即使其制作还不十分完美,但只要构思新颖,有发明性,资料运用恰当,情思与技巧达到意趣天成,就应该算是佳作。那种以制作技能技巧水平高低为规范来衡量幼儿的手工作品水平的做法是不妥的。