优化课堂作业提高教学效率因为“课堂作业设计”这一块也是新课程改革的重要内容之一，它应与新的课堂教学相适应，成为有效提高课堂教学效率的重要手段之一。本文试就如何在数学课堂教学中优化作业设计进行阐述。一、课堂作业设计讲求“开放型。设计课外作业的题型应是阶梯性的。可分为必做题浅显，选做题灵活，附加题偏难，设计时应紧紧围绕课堂教学的内容，突出重点，突破难点。结合作业设计，培养学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性、创造性与批判性，是数学教学的一项重要内容。而设计“开放性作业”，让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，留给学生创新、发现的余地，并引导学生在阅读中广泛获取数学信息，则可拓宽学生思维活动的空间，培养学生多样化的解题策略，增强学生的创新意识与能力。素质教育的第一要义是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的，根据各层面学生学习上的不同特点，设计不同的课外作业，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。在作业的提供上，可以为学生提供作业“套餐”，允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与弹性。这样设计会对各种水平的学生都有所得，有所进步。二、课堂作业设计讲求生活性课程强调“数学源于生活，又应用于生活”，我们在设计课堂作业时，可以创设出一些生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，数学离开了生活便是枯燥无味的。黄老师为了加深学生对“确定位置”的理解，精心创设了一段生活情景：让学生拿出师事先准备好的信封里的数对在全班座位中找到自己的位置，通过引导学生采用“排除法”，从而有效地发现“确定位置”的必要性。三、课堂作业设计讲求趣味性我们在设计课堂作业时，应注意从学生的年龄特征和生活经验出发，设计出具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。如黄老师在课堂接近尾声时，为了能够让学生更好地体验出生活中确定位置的重要性，设计出永春县城的交通平面图，然后相互说说图中上一些景点的位置。真可谓“画龙点睛”之笔，“此笔”用得恰如其分。“交通平面图”是学生喜闻乐见生活知识，经过今天别有用心的“一猜”后，却让学生嗅到了藏在游戏后面的“数学味”，着实让人感受到“课已停，意尤存”的教学效果。四、课堂作业设计讲求灵活型我们在设计课堂作业时，可以灵活地运用课本上的习题，对教材进行“二度开发”，对一些习题做一些变动或调整，编制出适合自己所需要的巩固习题，收效会有增无减。教师对教材进行“学习化”加工后，把原本静态的数学变成“灵动的音符”，把教材的“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，为课堂教学平添几份生机与活力。张老师在设计这一环节时，有目的地将“练一练”，稍作处理加工：将图片改成电影院、台风预报情景、常娥一号发射过程等融入到教学情景中，为教学情景服务。少许的变化，带来了莫大的“整体享受”，足以看到张老师创造性使用教材教学心智。新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将“作业布置”转向业方式的多样化，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学学习的主要形式，培养他们兴趣，提高学习效率，使学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱，使学生的数学思想得到扩展，因材施教的原则得到贯彻。
