朋友的孩子读小学五年级，最近学校老师总是找她谈话，让她十分烦恼。她的儿子现在11岁。不要看年纪小，在家里却经常下厨煮饭，会炒十来个菜，包括回锅肉、麻婆豆腐等。最初，孩子炒菜是因为回家后饿，于是自己摸索着炒菜煮饭，没想到对炒菜一下子发生兴趣，之后就跟动画片里的厨师学炒菜。他已懂得把黄豆发泡，和佐料一起炒，然后再加豆腐，这样炒出来的麻婆豆腐特别香。朋友现在下班回家，孩子早就把饭菜弄好了。这本是值得骄傲和羡慕的事——在这个年纪，有多少学生会煮饭炒菜做家务？朋友把孩子炒的菜拍下照片发到微信朋友圈晒，得到众多点赞的同时，麻烦也来了。老师找她谈话：你看看孩子的成绩，这次都没进前十，怎么还让她炒菜煮饭，这父母当得也太不合格了！朋友很为难，她并不是要求孩子煮饭炒菜，而是孩子有兴趣，她对孩子的自立特别自豪，甚至想到今后送孩子上烹饪学院，当一个顶级大厨。可是现实却不允许，老师告诉她，学习是第一位的，成绩不好上不了好初中，孩子今后就没有出息，菜炒得再好，不如英语考得好。为此她特别烦恼。不得不说，这所学校的老师并不合格。对于这样一名特长、爱好鲜明的学生，学校老师应该多鼓励才是。试想，在小学毕业时，这名同学能自己下厨炒几桌菜给同学庆祝毕业，这是多么令人激动的事。事实上，朋友的孩子正有这一“宏伟计划”，可惜这样一来就很难实现了。为了接下来的升学，朋友考虑要禁止孩子花时间炒菜。这显然不理智，我鼓励她要支持孩子。不容否认，升学制度让中小学都关注分数，只有改革评价制度，才能让学生获得更大的发展空间。但是，即便在眼下的制度中，老师也不能忽视学生个性和兴趣的发展，更不能为分数扼杀学生的兴趣。对于朋友的孩子，说不定就是扼杀了一名美食大师的未来。推行素质教育、关注学生个性发展，可不能说一套、做一套。
