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勇气学案设计教学目标:1.掌握本课生字词,了解故事背景,整体把握课文,理清思路,通过分析人物形象,理解“勇气”的含义。2.品味文中含义深刻的句子,能说出其中的含义。3.感受来自于信仰的力量,培养学生热爱和平、热爱正义、热爱国家的思想感情。预习案1.给加点的字注音。拘谨()颀长()熹微()悉意()寥寥可数()怯生生()门闩()蜷身()俘虏()()着陆()2解释词语。颀长:孔武有力:拘谨:熹微:悉意:寥寥可数:单枪匹马:3.《勇气》选自,作者,国作家4.阅读全文,理清文章思路。2、把握文章段落结构。第一部分(第自然段):____________,引出故事。(总起全文)第二部分(第___至___自然段):通过____________________________,表现“两种勇气”。(讲述《勇气》的故事。)第三部分(第____至_____自然段):通过“将军”对___________________,揭示主题。探究案一、初读课文,把握课文内容1.请同学们自由朗读课文,分别从第三人称(课文)和第一人称(用美国伞兵的口吻)的角度讲述故事,体会各有什么长处?二、细读课文,体会两种勇气的内涵思考:1.课文写了谁的勇气?各有什么表现?请大家结合文章谈谈自己的看法。(用不同的符号把他们各自表现的语句划出来,并在旁边作简单的旁批)2.对法国妇女运用了什么描写方法?从这些描写中你看出了什么,试结合相应的语句评析3.作者用什么词语直接评价这两个人物?两种勇气,你认为他更欣赏哪一种?你自己的看法呢?请大家先读课文19-22段再来思考这些问题。训练案阅读下列文段,回答问题德国人再没有来过这户农家。他们想不到需要再来搜查这间房子,因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许,他们理解不了,人类的精神竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气,和那位法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。我被这真实的故事里的两位主角迷住了。我常常想到他们,并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。不过我缺乏口才,总也不能圆满地表达出我对这两位卓越人物的看法。直到全欧胜利日以后,当我准备回国的时候,碰上了一位空军将领,他才把我感受到的确切地说出来了:“青年伞兵有的是拼命的勇气。”他说,“在牢笼里,他看到了而且抓住了惟一的出路。他是个勇敢机灵的孩子。不过,那位法国妇女的勇气呢,是经常同你在一起,永远不会让你丢脸的。她是一个幸福的女人。”“幸福?”我惊奇地望着他。“对,幸福。”将军重说一遍,“她懂得她信仰的是什么。”1.文段中说“人类的精神竟然能够达到这样的高度。”怎样的“高度”?你是怎样理解的?2.“我常常想到他们,并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。”句中加点的“他们”指谁?“我”又为何屡次讲这个故事?3.“在牢笼里,他看到了而且抓住了惟一的出路。”句中加点的“惟一的出路”指什么?4.将军为何说那个法国妇女“是一个幸福的女人”?

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