勇气学案设计教学目标：1.掌握本课生字词，了解故事背景，整体把握课文，理清思路，通过分析人物形象，理解“勇气”的含义。2．品味文中含义深刻的句子，能说出其中的含义。3.感受来自于信仰的力量，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱国家的思想感情。预习案1.给加点的字注音。拘谨（）颀长（）熹微()悉意()寥寥可数()怯生生()门闩（）蜷身（）俘虏（）（）着陆（）2解释词语。颀长：孔武有力：拘谨：熹微：悉意：寥寥可数：单枪匹马：3．《勇气》选自，作者，国作家4.阅读全文，理清文章思路。2、把握文章段落结构。第一部分（第自然段）：____________,引出故事。（总起全文）第二部分（第___至___自然段）：通过____________________________，表现“两种勇气”。（讲述《勇气》的故事。）第三部分（第____至_____自然段）：通过“将军”对___________________，揭示主题。探究案一、初读课文，把握课文内容1.请同学们自由朗读课文，分别从第三人称（课文）和第一人称（用美国伞兵的口吻）的角度讲述故事，体会各有什么长处?二、细读课文，体会两种勇气的内涵思考：1.课文写了谁的勇气？各有什么表现？请大家结合文章谈谈自己的看法。（用不同的符号把他们各自表现的语句划出来，并在旁边作简单的旁批）2.对法国妇女运用了什么描写方法？从这些描写中你看出了什么，试结合相应的语句评析3.作者用什么词语直接评价这两个人物？两种勇气，你认为他更欣赏哪一种？你自己的看法呢？请大家先读课文19-22段再来思考这些问题。训练案阅读下列文段，回答问题德国人再没有来过这户农家。他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许，他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。我被这真实的故事里的两位主角迷住了。我常常想到他们，并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。不过我缺乏口才，总也不能圆满地表达出我对这两位卓越人物的看法。直到全欧胜利日以后，当我准备回国的时候，碰上了一位空军将领，他才把我感受到的确切地说出来了：“青年伞兵有的是拼命的勇气。”他说，“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是个勇敢机灵的孩子。不过，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。她是一个幸福的女人。”“幸福？”我惊奇地望着他。“对，幸福。”将军重说一遍，“她懂得她信仰的是什么。”1.文段中说“人类的精神竟然能够达到这样的高度。”怎样的“高度”？你是怎样理解的？2.“我常常想到他们，并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。”句中加点的“他们”指谁？“我”又为何屡次讲这个故事？3.“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。”句中加点的“惟一的出路”指什么？4.将军为何说那个法国妇女“是一个幸福的女人”？
