《桂林山水甲天下》一、教案背景1，面向学生：□中学■小学2，学科：语文2，课时：13，课前准备：图片二、教学课题《桂林山水甲天下》三、教材分析“桂林山水甲天下”世人皆知，桂林的山、洞、水之美也素有“桂林三绝”之称。那么它究竟美在哪里呢？本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。2、有感情的朗读课文，背送课文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点：1、学习运用排比句式，了解分号的用法，了解作者的语言表达特点。2、在理清文章结构的前提下，背诵全文。四、教学方法1、小组合作的学习方法。2、学生为主题教师为辅的教学方法。五、教学过程一、导入第一课时一、导入激情1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。今天老师想带同学们一起去游一游。图片http://www.nipic.com/show/4/79/4615273kfbde6e12.html揭题：桂林山水甲天下。2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么？二、初读入情1.大声读课文，找出课文的中心句。2.交流。桂林山水甲天下。（用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”）三、精读融情桂林山水何以被称天下第一呢？让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。（一）学习课文第二小节1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词？（静、清、绿）2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的？讨论交流：写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么？用“漓江的水真（）啊！我真想（）”说话。4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。漓江的水真静啊，——（生）静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，——（生）清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，——（生）绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（特别注意三个“啊”的变调）5.总结学法：（1）读课文；（2）找出关键词体会；（3）融情入境，展开想象。（4）指点朗读。（二）学习课文第三小节用同样的方法，分小组协作学习。重点讨论：1.用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（1）看图理解“像老人，像巨象，像骆驼，”并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么？（2）练习说话，看图展开想象：桂林的山还像_________________。2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）3.桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？5.反复诵读课文，特别强调三个“啊”的变调：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na），读出韵味。五、教学反思《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。对于这一课，我并不陌生，它是原先六年级教材里的一篇文章，我曾教学过好几次。但那是针对六年级的学生，理解能力和领悟能力已有一定的水平，课文的重点、难点很好掌握。对于四年级的学生，通过有感情地朗读，感受桂林山水的美好，不是难事，但了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话却是一个难点。怎样突出重点，突破难点呢？在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是播放录音，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过播放录音把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟；比如在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的学生说：“我知道了作者写的桂...
