让和谐之花在班级中绽放张连宇班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形式，学校中的教学工作和思想品德的教育工作主要是通过班级来进行的
而且，对每个学生来说，除了假期、星期天、星期日，正常上学的时间，在班级待的时间最长
当然，这就需要一个良好班集体环境，让学生快乐在进行学习
然一个良好班集体的建立和形成，离不开班主任精心的管理
作为班主任，我们都清楚它的工作是艰巨而繁琐，在管理一个班集体时，少不了要抓班干部组建，班规制定、班风形成、班级卫生等“硬件”上的管理，当然，我觉得学生这个软件的管理才是教师管理的重中之重
因此，我们教师要给学生创设和谐的班级环境，促使学生健康成长
俗话说：好孩子都是被表扬出来的
目前很多老师和家长都意识到了表扬的重要性，意识到表扬比批评是更佳的教育激励方式
我们不要认为小学生还小，鼓励和批评对他们来说都是一样的，他们不会计较
若是挨教师批评了，时间不长就会忘了，没有什么作用
其实不是这样的，他们是和初高中的学生不一样，批评之后，可以自我调节，或是找人倾诉，很快心理的不平就会过去，但是对于小学生来说，他们只会藏在心里，最终导致一些悲剧出现
比如：在学习中，当我们肆无忌惮的批评某个学生这里不对，哪里不好时，就算我们的出发点是好的，是想让学生认识到自己的不足，然后去改正，但是我们的这种方式，会让学生感到自卑，甚至出现逆反心理，甚至破罐子破摔
所以，教师在对学生进行批评教育时，要转变观念，要明确表扬的激励作用远远大于批评的效果，所以我们“坚持表扬，抛弃批评”
例如：当学生犯错误或是没有正确回答问题时，我们不要不问原因就批评，要先弄清楚是不是存在什么其他的原因，然后在动之以情，晓之以理，让学生从心里上认识到自己的错误；当学生没有正确回答问题时，我们可以对其引导，让其向着正确的方向思考，让学生感受到教师的关注，为营造和谐的教育氛围奠定基
