4*《繁星》课题繁星课型新授课教学目标1.能正确认读“昧、坠、怀”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。4.结合自己仰望星空的经历，运用虚实结合的写法，将看到的画面和想象到的内容写下来。教学重难点巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。课前准备1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，自学生字词，熟读课文。课前观察星空，记录当时的感受。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭示课题，简介作者(用时：3分钟)1.引导学生交流自己仰望星空的感受。2.揭示课题，板书课题。3.简介作者。1.结合实际交流自己仰望星空时的感受。2.朗读课题。3.介绍作者巴金。课前可以让学生搜集有关巴金的资料，制作一张“作家卡片”，增加对作者的了解。1.出示自学单一，引导学生自主学习。(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通课文。(2)小组内相互读读，比一比谁读得更好。(3)小组内交流识字方法。(4)默读思考：课文写了作者哪几次观看繁星的场景，分别是哪几个自然段写的，1.围绕自读要求，自主阅读课文。(1)自主轻声朗读课文，读准生字，读通课文，边读边画出生字词。(2)在小组内相互朗读课文，比一比谁读得更正确、更通顺。(3)小组内交流识记生字的方法。(4)再读课文，理清内容，小1.小组合作时，教师要给学生充足的时间，让学生把精读课文习得的学习方法和策略，充分运用到自主学习之中。2.引导学生整体感知课文内容，可以抓住“从前”“三年前”“如今”等关键词，指导学生要善于抓住关键信息二、自主阅读，整体感知(用时：7分钟)并在小组内交流。2.组织学生交流汇报。(1)小组推选代表来朗读课文，相机正音。(2)指名交流对生字的识记。(3)指名交流对课文的整体感知。组交流。2.在教师的组织下交流自学成果。(1)小组代表朗读课文，做到正确、流利，师生评价、正音。(2)交流生字识记情况。(3)交流对课文内容的整体把握：第1自然段：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡庭院夜望星天的情景和感受。第2自然段：描写“我”三年前在南京读书时夜望繁星的情景和感受。第3自然段：描写“我”如今在海上观看繁星的情景和感受。把握文本结构。1.指名朗读阅读提示，把握阅读任务和策略。2.出示自学单二，运用策略自主学习。(1)默读课文，用不同符号画出课文中作者看到的和想到的句子，说说从这些句子中体会到了什么。(2)根据课文的描述，想象繁星满天的画面，并在小组内相互交流、补充。(3)练1.朗读阅读提示，明确学习任务和学习策略：有感情地朗读课文；想象繁星满天的画面；交流自己观看星空的感受。2.根据自读要求，开展小组学习。(1)默读课文，圈画句子，批注阅读体会。(2)想象画面，小组内交流、补充。(3)练习有感情地朗读课文，小组内进行评议。1.这是一篇略读课文，教学中要突出学生的自主性学习，要充分发挥小组学习的优势，加强小组内的相互交流，相互补充，实现互动提高。2.引导学生想象画面是本单元学习的重点，教学中要突出重点，给予学生更多的机会进行交流，交流中教三、想象画面，感情朗读(用时：20分钟)习有感情地朗读课文，小组内比一比，谁读得更有感情。3.组织学生交流。(1)出示学生圈画的句子，引导交流阅读体会。①看到的景象：“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”引导学生抓住“悬着”“无数”“半明半昧”“摇摇欲坠”交流感受。②想到的情景：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。……我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”(2)指名以小组为单位交流想象到的画面，相机进行指导。3.在教师的组织下全班交流。(1)交流各自圈画的句子，并交流各自的体会。①从“无数”“半明半昧”可以体会到夜空中繁星满天，忽明忽暗的迷人景色。从“悬着”“摇摇欲坠”可以感受到作者感觉和...
