九年级化学《分子和原子》教学设计VIP专享VIP免费

四合中学课题1分子和原子（第一课时）广德县四合中学梅元国一、教材分析1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观结构具有重要的作用。同时，为进一步学习以后知识奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标（1）说明物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）会用分子的知识解释某些日常现象。（3）学习运用实验、观察、识图等方法获取信息，学习运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。（4）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。3.重点、难点（1）重点：微观粒子是客观存在的，分子的特征，用分子的知识解释某些日常现象。（2）难点：从微观角度认识物质二、教法分析分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学程序活动环节活动内容设计意图教师活动学生活动进入情景，认识物质微粒性展示目标，[引入新课]介绍生活中的现象引言：生活中无数现象让我们产生疑问“物质到底由什么构成？”下面，让我们一起走进微观世界。展示图片：放大1000万倍的酒精图片、苯分子图像以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。过渡：同学们，眼见为实。今天我们用高科技已经能亲眼见到构成宏观物质的微观粒子。今天我们就来认识构成宏观物质的微观粒子之一：分子。学习目标思考，进入情景微观观察思考，感知分子原子是客观存在的。了解目标，有的放矢感悟化学源于生活从实物图像中感知分子的存在。启发诱导，[展示]分子放大到指甲大，同样比例放大手可以握地球---图片[思考]这幅图片说明了分子有什么特征？。观察类比感悟分子很小运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学1四合中学探究分子的特征[阅读文本P48]水分子的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中水分子大约有1.67×1021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。过渡：分子除了“小”这一典型特征外，还具有哪些特征呢？让我们通过实验来探究吧。阅读、思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从问题中引发探求新知的欲望。生的兴趣，同时提出问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。启发诱导，探究分子的特征【探究活动】氨分子扩散实验：现象：酚酞遇浓氨水变红了现象：A烧杯中的酚酞变红色[思考]这个实验说明了分子什么特征？引导讨论：用什么方法能让分子运动的快些？[思考]这个实验又说明了分子什么特征？[迁移运用一]生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？观察实验，讨论、分析、归纳、交流实验现象。认识分子运动的客观真实性。观察实验现象，分析讨论产生现象的原因。分子在不断运动讨论：用什么方法能让分子运动的快些？[分组实验]品红在不同温度的水中扩散实验。温度越高分子运动越快思考举例完成学案采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使“分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。感悟化学源于生活用于生活2氨水与酚酞溶液反应浓氨水酚酞溶液B四合中学启发诱导，探究分子的特征【探究活动】[分组实验]水和酒精的混合实验[思考引导]如果是等体积西瓜和芝麻混合呢？[思考]这个实验又说明了分子什么特征？问题讨论：用所提供的仪器，你还能设计出怎样的简单实验来证明上述结论？引导分组实验[思考]这个实验又说明了分子什么特征？问题讨论：为什么气体容易压缩，固体、液体不容易压缩呢？展示三态粒子间的间隔变化。[迁移运用二]列举生活中证明分子有间隔的例子。分组实验，发现问题：1＋1≠2，芝麻钻到西瓜空隙中获得启发，...