中学历史教研活动设计方案一、研修主题及主题阐述板书设计，就是板面书写的设想和构思。它是教师根据教学的要求，运用直观教学原则，通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要醒目的文字或图表。二、研究思路按照校本教研的要求，首先对研究的问题进行个人反思，寻求理论支撑，在组本教研活动中进行初步交流，集中意见，形成交流材料；其二，每个中心组选一个代表在校本研究中发言，并通过课例（或案例）进行深入研讨，组织教师听课，进行课堂教学观察，验证在个人反思基础上形成的培养学生问题意识的策略是否具有可行性；其三，请校长（或专业人员）指导，提升研究的层次，并形成专题研究报告供老师们继续深入学习实践。三、研究原则（一）目的性板书设计具有明确的目的性。每一篇板书都要体现教学目的，都有它独特的教学任务。离开了教学目的，板书设计也就失去了意义。因此，我们一定要认真钻石教材，根据教材的重点和难点，有的许矢地进行设计。例1《英国工业革命》一章，革命的前提、条件和后果是教学的重点，必须把要点一一细列，并作适当说明，可设计如下板书：1、英国工业革命的前提条件前提——资产阶级统治的确立a.资本的积累（财力）b.雇佣劳动力的供应（人力）c.科学技术的发展（技术）d.广大市场的开辟（市场）2、革命的历程开始——深入——完成3、革命的后果社会生产力飞速发展近代工业资产阶级和无产阶级形成这份板书，重点内容浓墨重彩，一般内容惜墨如金，做到了众星拱月，要点醒目。（二）层次性板书要便于学生记录和掌握，讲究层次性。在内容上，要根据历史发展的先后次序和阶段特点，既系统连贯，又层次井然；在形式上，层次之间的标题和序号必须排列整齐；在词语上，前后之间要做到“言虽断而意相通”。例如“秦末农民战争的经过”的板书：1、陈胜、吴广的领导的农民战争①大泽乡起义②张楚政权的建立③各地纷纷响应2、项羽、刘邦领导农民军推翻秦朝统治①项羽起义军消灭秦军主力——巨鹿之战②刘邦起义军攻入咸阳——秦朝灭亡上述板书把秦末农民战争分成两个发展阶段，既突出了大泽乡起义和建立张楚政权的重点，又列出了巨鹿之战和秦朝灭亡的重要项目，显示出清晰的层次性，便于学生掌握和记忆。（三）概括性板书是一本浓缩的教科书，它不是教材内容的简单重复，而是画龙点睛的启示。为了使板书提纲化和概括化，一要紧扣教材，二要选用关键词语，三要以简驭繁。例如：一位教师在讲述鸦片输入对中国社会的危害时，将教科书所列三方面的内容概括为“民穷、兵弱、国困”六个字的板书。“民”、“兵”、“国”点出了受害的三个方面。“穷”、“弱”、“困”揭示了受害的三个后果。这种概括性的板书，既揭示了教材内容的要领，又帮助学生理出了记忆的思路，在学生脑海里烙下了难忘的印记。（四）整体性板书是通过学生的视知觉而起作用。视知觉作为知觉的一个重要组成部分，它的特点之一就是整体性，对于板书内容出现的先后、相互的呼应、文字的详略、布局的调整、虚实的配合、符号的运用以及正板书与副板书的结合，都要通盘计划，合理安排。例如《第一次世界大战》的板书：第十九章第一次世界大战一、大战的爆发和性质导火线——萨拉热窝事件性质——非正义的掠夺战争二、战争进程三条战线——西、东、南马恩河战役三大战役凡尔登战役索姆河战役美国参战三、大战的结束俄国二月革命俄国十月革命1917.4退出战争大战的后果1914.6.28开始7.28结束1918.11.11上述设计，正板书揭示和概括和教材的基本内容，副板书则从重要事件的年代入手，帮助学生理清时间线索，两者结合起来，就给学生视觉上留下一个完整严密的印象。（五）启发性板书要富有启发，引人深思，活跃智力，使学生处于高度的积极思维状态。例1有位教师讲《虎门销烟》，为了让学生弄清“销烟”、“烧烟”这两个不同的概念，板书时有意渲染，将“销烟”两字放大。具体讲术销烟过程以后返身在“销烟”两字下面用红色粉笔重重地点了两个圆点。两个放大的字体，两个红色的圆点，就象一个电影特写镜头，顿时扑入眼帘，深深地印在学生脑海里。这种板书创设了情境，强化了效果，具有极大的启迪作用和艺术魅力。（...
