第一章：教育基础知识和基本原理第一节：教育的产生与发展一、教育的概念（一）教育的词源1、“教育”一词最早见于《孟子
尽心上》，说明：我国最早将“教”和“育”连用的是孟子
·孟子说：得天下英才而教育之，三乐也
·夸美纽斯说：教育是培养和谐发展的人
·斯宾塞：教育是为完美的成人生活做准备
·杜威说：教育即生活，教育即生长，学校即社会
2、中国传统文化中的“学”与现代意义上的“学”的含义的差别：（1）传统文化中“学”的目的不是获取知识，而是明了事理；（2）学的方法是内省而非外铄（3）学的内容为历史与道德，不含科学技术（4）学的主体包括每一个人，不局限于儿童与成人
（二）教育的定义（培养人的活动是教育的质的规定性）广义：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育
狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育
1、教育的定义：在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
2、教育的定义的理解：（1）描述了教育的实践特性
（2）把教育看作是个体的社会化和社会的个性化两个耦合的过程
（3）强调教育的“活力性”，教育在个体的社会化和社会的个性化过程中起“促进”和“加速”的作用
（4）强调教育行为发生需要一定的社会政治、经济、文化等背景
二、教育的构成要素及其关系1、学校教育：在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
2、学校教育的基本要素：（1）教育者（2）受教育者（3）教育影响3、教育者包括：（1）教师（2）教育计划、教材的设计者和编写者；（3）教育管理人员（4）参加教育活动的其他人员结论：教师是学校教育者的主体和代表，是直接的教育者4、受教育者：即教育对象，各级各类学生
（1）学生的一般特征：实践活动必须遵循学生身心发展的规律；（2）特殊性表现在学生身心发展的规律并不是一
