五年级语文上册 通往广场的路不止一条 4教案 人教新课标版 VIP免费

通往广场的路不止一条教学目标1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。教学重点联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。教学难点链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。教学准备多媒体课件。课时安排2课时。教学流程第一课时一、质疑激趣，导入新课1.提出话题，思考通往之路。同学们，老师想请大家来思考一个问题：从你家里出发来学校，你知道可以走那条路吗？看来，从家到学校的路不止―――（一条）（板书:路不止一条）越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）今天，我们来学习一篇新课文。（补充板书：通往广场的路不止一条）齐读课题。二、自读课文，整体感知1.通读全文，正音检查a.检查指导字词朗读环抱午宴缝纫挑拨星罗棋布大喜过望源源不断络绎不绝b.通读全文后指名分自然段读，随机正音。联系课文情景理解平时很少接触的事物：罗马广场设计师2.学生默读全文，边读边思考：课文讲了哪几件事？分别是哪几个自然段？交流（若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。）1～3自然段是说小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。第一个事例：4～11自然段讲了“我”从毛衣入手，设计、制作、出售时装，第一次接到订货单可是碰到了困难，但是我克服了困难，取得了成功。第二个事例：12～14自然段说“我”克服困难举办了一次与众不同的时装展，吸引了众多的订货者。三、自主研读第一段，理解题目的表层意思1.理解“路多”。师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子（1生）？（脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）师：你能用自己的话来说说看到的景象（1生）？预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。1师:你说到了街道和路，看到的村庄又是怎样的景象呢？师：村庄多了，路就―――更多了。师：是呀，作者的意思我们把它读出来。师：其实，这些话简单的说，就是―――通往广场的路不止一条。（读出路多）师：用西方的一句谚语来说叫“条条大道通罗马”。2.父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？出示：（“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”）指导不同语气朗读。引读，父亲和蔼地说（1生）；此后，我一直把父亲的教导记在心间（齐读）；父亲的教导让我一生受用不尽（齐读）。四、小结师：我怎样的从父亲的教导中得到启示呢？父亲的教导给了我什么具体的帮助呢？我们到下节课再学习。第二课时一、复习引入1.回忆巩固师：上节课，我们读通了课文，交流了分段，并且学习了第一段，欣赏了条条“大道通罗马”的壮观的景象。我们再来读一读。出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。师：读出路的多，该强调那些词？（齐读）师：父亲带我去教堂塔顶除了看广场，更重要的是想――告诉我一个道理。出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师：我一直把这样的教导记在心间。二、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意1.引入师：可是，在作者讲述的两件事情中，没有提到广场，你觉得应该是通往什么的路不止一条呢？咱们自由读读写得很具体的第一件事，划出能帮助你回答的句子。2.学习第二段出示：（通往的路不止一条。）预设：（成功；设计师；幸福；）师：你能找到描写作者取得了成功的句子吗？师：作者为什么取得成功（实现梦想）？出示...