古诗词三首教学目标：1.会认6个生字，会写14个生字。2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，感受诗歌中描写的优美景色。3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会田园诗歌描写的纯朴风景。教学重点：1.会认6个生字，会写14个生字。2.能正确地朗读，背诵并默写古诗。能讲解诗句的意思，感受诗歌中描写的优美景色。教学难点：能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会田园诗歌描写的纯朴风景。教学过程：第一课时一、导入新课1.图片导入。同学们，这里有两幅美丽的图片，请你看一看。你知道是在哪里拍的照片吗？它有什么特点？预设：这是在乡村拍的风景。纯朴的乡村是一道独特的风景，一幅和谐的画卷。2.同学们，田园风光是美丽的。在我国经典唐诗宋词中有很多描写田园风光的诗。我国古代的诗人中有很多田园诗人。在他们的笔下，乡间生活显得纯朴而美好。乡间风景更是迷人而优雅。你知道哪些描写田园风光的诗歌，知道哪些田园诗人？3.请你展示你了解的作者信息。预设：（1）杨万里，字廷秀，号诚斋，江右人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。（2）杨万里，字廷秀，号诚斋，江右人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。（3）辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东济南人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。二、朗读诗歌，整体感知1.认真听读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，想象诗中描写的情景。2.自由朗读三首古诗：出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句。（2）边读边想象诗中的情景。（3）找出你认为最美的诗句。3.认读生字。（1）小组认读生字，分享识字技巧。（2）出示生字：杂、篱、徐、疏、锄、剥。（3）你指我读，巩固运用。三、学习《四时田园杂兴》1.出示诗歌。反复读，将诗读通顺、读流利，读出一定的节奏和韵律。2.朗读《四时田园杂兴（其二十五）》说一说你感受到的风景。3.诗人描写了哪些景物？这些景物有什么特点？学生找出诗中描写的景物。4.出示景物，请你用一个词语来形容这些景物。梅子杏子麦花菜花篱落蜻蜓预设：金黄的梅子、雪白的麦花等。5.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，看谁能读出诗中景物的美感。提示：读诗的方法：首先读得字正腔圆，然后读出节奏，读出韵律美。6.请你说一说诗句的意思，注意用上优美的词语。学生根据自己的理解说一说意思。7.诗句赏析：（1）读诗的前两句，你获得了哪些信息？这些景物有什么特点？预设：这是夏季南方景物的特点，诗人的描写有花有果、有形有色。（2）读诗的后两句，你有什么疑问？预设：为什么无人过？为什么要写蜻蜓和蛱蝶？学生思考后明确：这是农忙时节，人们早出晚归，都在外面劳动。整个村子显得非常安静。写蝴蝶和蜻蜓的目的也是为了衬托安静的氛围。以动衬静，静中有动，更显宁静。8.诗文理解。请你用自己的语言重新描述一下这首诗歌。让我们跟作者比一比，看谁的语言更优美。预设：一树树的梅子变得金黄，杏子也越长越大了。荞麦花一片雪白，菜花倒显得稀稀落落。白天变长了，篱笆的影子随着太阳的升高而越变越短。农忙时节，白天行人很少，没有人经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。9总结：作者描写了一段多么宁静祥和的夏日时光啊！愿我们也拥有像诗人一样的眼光，能够从平凡的事物中发现生活的美好。四、学习《宿新市徐公店》伟大的艺术家罗丹说过，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。其实生活中的美往往蕴含在普通的事物中。请你读一读《宿新市徐公店》。比较一下，在杨万里和范成大的眼中，田园风光有何异同？1.请你找一找这首诗中描写的景物，看看哪些景物和《四时田园杂兴》这首诗中的景物是一样的。预设：一样的景物有：篱笆、树木、蝴蝶、菜花等。2.请你说一说诗句的意思，注意用上优美的词语。预设：稀疏的篱笆、幽深的小径、长新叶的树木、盛开的菜花、纷飞的...
