“情境探疑”教学模式教学设计年级五年级学科数学授课时间课题分数除法（二）设计者杨信教学内容分数除法（二）教学目标知识与技能培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。过程与方法体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。情感、态度与价值观培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。教学重、难点重点整数除以分数的计算法则推导过程。难点整数除以分数的计算法则推导过程。教学时间两课时教学具准备教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：第一课时带入情境确立目标前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。÷5=÷4=÷7=指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。好不好。（好）凭借情境探究解疑用投影仪出示课本的题目1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据。2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷1=？并说出列式的依据。3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。教师小结：从图上看出结果是8，4÷=8，也可以用4×2=8来表示。4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。个性化创意拓展情境达标训练1、课本中的画一画。先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果。同桌判定。2、试一试题目独立计算，指名回答。聚焦情境反思构建出示一下题目4÷（）4×24÷（）4×34÷（）4×42÷（）2×22÷（）2×32÷（）2×先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。第二课时一、导入新课。前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。6÷=÷=÷=÷=2÷=÷=÷=÷=通过提问，全班订正，导入新课。并评价。二、用小黑板出示下列题目。3x=x=10x=25x=提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。其它题目独立作，全班订正。三、课本第三题指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。四、第四题1、先独立计算，全班订正。2、小组间交流发现了什么规律。3、全班交流。4、教师小结。五、布置作业：课时作业设计一、列式计算：一个数的是45，这个数是多少？二、应用题：1、一个人血液占体重的。小明体内血液约4千克，他的体重约多少千克？2、有白糖12千克，每千克装成一包，共可以装几包？3、王叔叔小时做了450个零件，他1小时能做多少个零件？4、口算比赛，小明做对了，正好54题。小明做对多少题？板书设计：整数除以分数除以真分数商大于整数整数除以分数除以1商等于整数除以假分数商小于整数教后反思宝积教育管理中心
