三年级小学生家庭作业调查问卷表及问卷分析你好！这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，坦率、诚实地回答本问卷中的所有问题，也可以和家长一同完成。、你觉得老师的作业是否过多是的不多作业量还可以接受、完成一次作业需要多长时间分钟之内分钟分钟、你对完成作业的态度是当做任务必须完成经常不按时完成很快完成但不管质量、你希望的作业形式是书面口头实践作业、如果你对老师布置的作业不合理是否会向老师指出会的不会、如果老师没有布置作业你自己是否会安排另外的作业会的不会偶尔会补习一下、你认为老师是否认真批改作业多数认真把标准答案下发由自己核对虽然比较认真但不够及时不太认真、你喜欢怎样的作业批改方式老师批改好学生来批改自己比对答案批改学生互改、老师布置的作业是否有层次有水平可以根据多数同学情况布置千篇一律应付了事、在完成作业时遇到难题你通常会求助家人或同学求助工具书自己解决不完成再一次感谢您认真的填写调查问卷表！小学生家庭作业调查问卷分析本次调查在学生中以笔答的形式展开问卷调查，经过对学生的问卷进行统计分析，我发现学生对家庭作业的布置比较满意。大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给自己多种形式的评价方式，从这份问卷调查中，我也发现了一些问题：、大部分学生认为数学作业形式单一，总是在被动的情况下接受教师布置的作业，没有选择权、自主权，容易产生疲劳，久而久之就会对学习产生厌倦。、一些家长认为孩子的作业形式较机械，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，同时家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。、教师觉得作业是为了巩固所学知识而设置的练习环节，主要是培养学生的应试能力，布置作业时，在量和质上都比较随意，缺乏对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异性，只重结果，忽视过程。反思：作业的内容没有层次性；形式很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微。应试训练色彩浓厚，失去了作业应发挥创造性、探究性的作用，更谈不上人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。《数学课程标准》指出：儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。要关注学生的个性差异和不同的学习需求，据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的内容、方式和方法进行改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。
