多媒体技术在幼儿一日活动中的巧运用（李艳萍甘肃省保育院兰州730030）【摘要】幼儿一日活动是幼儿生活的一个重要组成部分,幼儿的大部分时间在幼儿园渡过，其生命成长的质量取决于幼儿身心最大满足。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，它将美妙的音乐，生动的画面、变换的情景和有趣的视频呈现给幼儿，幼儿身心愉悦、轻松自然习得知识、懂得规则、明辨是非、领悟道理，给教学增添了意想不到的收获，同时为幼儿的全面发展开辟了现代教育途径，有利于良好行为习惯的养成和个性品质的形成，是幼儿健康成长必不可少的现代教育手段。【关键词】：多媒体技术；幼儿一日活动；运用幼儿的良好行为习惯和个性品质是在日积月累的一日活动中逐渐形成的。一日活动对幼儿的健康发展有太多的教育契机，如果合理把握，有助于幼儿成长。传统教学是以教师讲解、幼儿听讲为主要活动方式，对知识的获取主要依赖于教师的传授和点拨。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，化静为动、化繁为简、变无声为有声、变无形为有形，它以图、文、声、像、色刺激幼儿的各种感官，调动幼儿学习的主动性，为幼儿获取知识信息起到事半功倍的作用，是幼儿健康成必不可少的现代化教育手段。一、多媒体技术在幼儿一日活动中的适宜性适宜性:幼儿的教育是全面的、粗浅的，涵盖五大领域内容。在课堂教学时间内完成教育内容是有限，而一日活动正是幼儿获取知识的有效时段，抓住一切教育契机，运用多媒体技术针对幼儿的发展情况予以合理引导，朝着有利于幼儿成长的方面发展，因此多媒体技术在幼儿一日活动中具有适宜性。选择性：幼儿的发展具有不均衡性，表现在某一阶段此方面长、彼方面短。运用多媒体技术选择性进行教育，缩短此长彼短间的距离，让幼儿朝着既定目标均衡发展。针对性：多媒体技术的运用具有针对性不可滥用，针对幼儿个性特点和教育过程中出现的问题，恰当选择方法、以幼儿原有水平为基础有效进行、完善教育内容、优化教育过程。过多使用势必会让幼儿厌烦，影响幼儿的学习情绪。交替性：多媒体技术在幼儿一日活动的不同时段交替使用，它不是单一持续进行的，而是以幼儿的个性特点或幼儿在某一阶段某个过程中出现的问题为切入点予以指导，消除幼儿的不良情绪、纠正不良行为，朝着积极方面发展。二、多媒体技术在幼儿一日活动中的巧运用多媒体技术是集声音、视频、图像、动画等各种信息媒体于一体的信息处理技术，它可以接受外部图像、声音、录像及其它媒体信息，经过计算机加工处理后，以图片、文字、声音、动画等多种方式输出。运用于幼儿的一日生活能吸调动幼儿主动性、让其不断思考问题，提出疑问、有助于幼儿想象创造力的发展。1、多媒体在幼儿生活活动中的巧运用幼儿良好习惯的养成不是一朝一夕之事，而要经过长期的教育实践活动才能完成。巧用多媒体技术，发挥其生动、形象、直观、便捷的优势，给予幼儿有目的的指导，会收到意想不到的效果。如课件《食物的营养成分》针对幼儿吃饭挑食毛病，给予正确引导，收到满意效果。诱人的苹果、黄黄的鸭梨、绿油油的西瓜、紫而透亮的葡萄、还有各种好吃的蔬菜；萝卜、白菜、青菜、西红柿、番茄等，动听的音乐画面让幼儿目不暇接，他们用视觉、听觉感受到了食物的魅力、同时也知道各种蔬菜、水果所含人体不可缺少的营养成分，如果挑食缺乏营养成分身体就会生病。又如课件《不挑食的壮壮》幼儿一眼就认出；画面中胖胖的男孩是身体健壮、活泼可爱的壮壮，他不挑食、喜欢吃各种蔬菜、水果。他力气大、能帮妈妈干家务活，户外踢球跑得最快、踢得最远，给小伙伴推车数他卖力。声形具备的动听视频让幼儿有身临其境之感，经过分析比较、判断推理得出正确结论；挑食会引发各种疾病，影响身体正常发育，给生活带来不良影响。有的孩子告诉老师“我要多喝牛奶、当大力水手”多媒体技术的魅力所在让我们一睹为快！又如针对幼儿午睡后收拾整理，巧妙运用多媒体单曲循环播的放声响技术,以优美动听的钢琴曲为背景，幼儿一边聆听音乐一边收拾整理，沉浸于美妙旋律之中，此时他们的心情是愉悦的、身体是...
