高中信息技术 2.3信息的鉴别与评价教案-人教版高中全册信息技术教案VIP专享VIP免费

2.3信息的鉴别与评价本章概述课程内容标准1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。2、能够识别并抵制不良信息。一、教材分析1、本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。2、本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。3、重点难点分析教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一、两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。二、教学建议本节内容是针对伴随在信息获取的过程所产生的问题而构建的，教师可根据教学实际情况，将该节内容与第二节的教学活动相结合中进行，也可按照教材独立开设课时。1、课前准备教师可以根据三个基本方法的内容及教材案例的提示自行选择学习案例，如对于“从信息来源进行判断”，可选择“虚拟物品”（见补充资料2）；对于“从信息的价值取向进行判断”，可选择“世界饥荒问题”（见补充资料3）；等等。本节课可在传统教室、多媒体教室或网络教室中进行。2、教学策略本节课的重点是让学生掌握信息价值判断的基本方法，难点也是围绕着这个问题产生的。为了更好地解决本节课的重点难点，教师可以从对信息进行价值判断的意义入手，让学生认识到进行学习本节内容的必要性和重要性。教师可以在本节课中采用案例学习法，让学生通过阅读三种基本方法的不同案例，并根据教材中所提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。此外，可以组织学生深入探讨以下问题：要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的。这样有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。3、问题考虑本节课的内容更多的是针对日常信息活动过程中有关信息价值判断的需求问题，在此基础上所进行分析、讨论和归纳出来的。因此，在操作层面上的内容少了些，这有可能让一部分学生觉得操作太少，从而缺乏参与学习的积极性。这时教师要特别注意在增强课堂的吸引力上下功夫，让学生意识到信息技术的学习不要仅仅停留在计算机、网络的操作和使用方面，它还取决于在信息社会里每个人的价值取向和情感态度，这会影响到每个人的生活质量和整个信息社会的发展状况。另外，在对信息进行价值判断的过程中，也会遇到信息技术所产生的负面影响问题，网上的不良信息如黄色流毒会影响青少年的身心健康，有关暴力、造假等信息也会引起社会混乱，不健康的网络游戏也会造成青少年人格嬗变，等等。针对这些问题，教师应进行相应的引导，并让学生们自觉地树立信息安全意识。这部分内容可引导学生们在第六章继续深入学习。三、练习说明电子邮件与人们的生活息息相关，但许多人的电子邮箱总会莫名其妙地塞满了一些不请自来的邮件，这些邮件中有的还会带有恶意代码或病毒。在收到这样的邮件时，是否打开来阅读也成了一项信息价值判断的技巧。这个练习题的设计正是对教材中所提供的三种基本方法的一种应用。垃圾邮件的危害可从如下三个方面进行分析：(1)利用发送垃...