《鸟的天堂》教学设计（简单引导）教学目标：1、正确认读本课8个生字，会写11个生字。结合上下文理解“规律、停泊、留恋、逼近、涨潮”等词语。2、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。3、边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重难点：1、边读边想象画面，感受“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者热爱大自然的思想感情。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、创设情境，揭题引趣。1、播放一首小鸟叫声的音乐，提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2、同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。（板书：鸟的天堂）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。2、检查反馈。（1）学习字词。（2）谈谈你对“鸟的天堂”的认识。（3）个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。三、再读课文，理清脉络。1、用自己喜欢的方式读课文，思考：（1）鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？（2）课文可以分成几部分？为什么这样分？2、检查反馈。（1）“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。（2）根据读文理清段落。第一部分（1～4段）：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。第二部分（5～9段）：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。第三部分（10～13段）：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。第四部分（14段）：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、通读课文，感受情趣。1、轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？2、指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。第二课时一、回顾导入，设疑启思。1、说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。2、为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！二、精读理解，体会情感。1、自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。全班交流：（1）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？（2）写榕树“大”，表现在什么地方呢？（3）在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法进行描写？2、看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？（鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有？）可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受？（感到一点留恋。）作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的情景如此不同？请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画，并在旁边注上批注。三、熟读课文，体会写法。1、自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。2、有感情地朗读课文第一、二部分有关语段，尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。四、总结课文，拓展延伸。1、快速默读课文。（1）思考：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的意思。（2）讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？2、反馈交流。3、背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。4、结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。5、小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，增强保护生态环境的意识。
