《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》读后感书名首先给了我一个深刻的印象：我们的工作应该是一个非常美好的事物，常常令我们感到疲惫，可是忙碌中，不能忘了去体味其中的欢乐。是的，要自己去体味，因为如果感觉不到工作的乐趣，就不可能全心全意去投入，就不可能产生良性的循环。我们应该庆幸，我们的工作不是机械死板始终如一的，我们的工作中充满了创造的机会，充满了不确定的可能，充满了价值感。我想本书的作者用这样一个书名就是这样的用意吧。她确定了一个基调，对于我们的工作，首先在我们的意识里注入了美好的定义，我们的工作就是既辛苦又快乐的。在第一封信里，作者有这样一段话：假如我们只注意孩子是不是守成规、听指挥，假如我们总是用成人的标准评价孩子的创作、孩子的行为，假如我们对孩子看似“出格”的想法和做法不去努力的理解和加以鼓励，孩子的创造潜能就会在我们的“管教”中慢慢的销蚀殆尽作者用了销蚀，而不是消失，这给我一种被蚕食的感觉，也让我感受到了沉甸甸的分量。因为我不希望自己是这样一个蚕食者。记得，在带大班的时候，我让孩子们做了一条数字毛毛虫，按照数字的顺序（1——7）和颜色的顺序（赤橙黄绿青蓝紫）完成。其实就是两个匹配加上剪纸粘贴，而颜色是需要孩子们自己画上去的。这二维的难度对于大班孩子并不是太难，可是我没有留意自己开的窗口。孩子们都是在最后一步涂颜色的，大家都涂一个检查一下，看看有没有弄错。可是其中一个女孩子不合时宜的问道：“老师，我可不可以按照自己的想法来涂？”“为什么？”“我希望我的毛毛虫更漂亮一点，它可不是天上的彩虹。”无言以对的我只好说：“照你自己的想法吧。”其他孩子听到了，马上说：“老师，我也不要涂彩虹毛毛虫了。”结局自然是以我听从他们告终。然而我心里很忐忑，这样不是没有完成我的目标吗？我怎么检查他们是否能够完成二维难度的配对呢？放学时候，一个女孩子没有完成作品，她妈妈非常生气，不停的数落她动作太慢，我的劝慰也不能减轻她的责怪。其实她做的很用心，也很享受这个过程，固然她的动作慢了一些，可是她为什么非要和别的同学动作一样快呢？做手工，本来就是重在过程，可是成人为什么要去比速度呢？看到作者的话，想到作者书中和孩子一起飞的妈妈，很是感慨。我们中国的家长和老师，背负的压力太大了。我们常常希望教给孩子很多，害怕孩子落后，害怕孩子没有学会学好，所有的过程，都是建立在我们成人的目标之上的，我们期待着我们的期待，我们努力着我们的努力，可是我们关心童心乎？我们在意童心乎？我很为我某些时候的行为惭愧。我们都知道中国孩子的创造力是被蚕食得很厉害的，可是事实上，中国孩子的整个童年都是被蚕食与被侵略的！但愿我偏激了！
