《春日偶成》教学简案学校四中小学部备课人邢凤教材分析古诗教学，晓意为下，鉴赏为上。但古诗的鉴赏，有别于浅层的说文解字的解读，是在更高的层面，以更开拓的视野，从文学、美学等多方面鉴赏其语言的艺术，情感的氛围，意境的深远。古诗词的鉴赏是多层次，多元化的，不同的教者可以有不同的角度，不同的广度和深度，但其目的都是通过学习鉴赏，促进学生自身的文学素养和古诗词鉴赏水平的提高。在这过程中，教师的鉴赏水平也随之提高。教学目标知识与能力能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法能根据诗中描绘的景物，想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境，并积累一些描绘春景的古诗。情感态度与价值观通过学习古诗，体会诗人快乐的心情，并号召学生走出教室，回归大自然中，发现春天的脚步。教学重点能根据诗中描绘的景物，想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境。并积累一些描绘春景的古诗。教学难点体会诗人心中之乐。教法诵读法、品味法。学法自主、探究。教具多媒体学具诗单课时一课时课型校本课----古诗鉴赏程序教师活动学生行为设计意图导入新课播放歌曲《春天在哪里》，进而引入本课学习。欣赏歌曲，读歌词。以歌曲导入，营造欢快气氛。初读古诗扫清障碍。引导学生读诗。读古诗，读顺。初读。指导方法理解诗意教学生理解古诗内容的方法。学方法，理解诗意。为进一步的鉴赏奠定基础。引导想象迁移运用引导学生想象春日里“云淡风轻”“傍花随柳”之境。并积累一些描绘春景的古诗。想象、回忆古诗。把握重点，突破难点。1背诵古诗提问背诵。背诵。积累内化。板书设计春日偶成程颢云风花乐柳川教学反思2
