老麻雀是公的还是母的在学《麻雀》一课时，教师在进行小结时说：“读了这篇文章，从老麻雀奋不顾身地抢救小麻雀的记叙中，我们感受到了母爱的伟大。”话音刚落，一位同学举手说：“老师我不同意说是母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公的还是母的！”老师一下子给问住了。学生能够大胆地提出不同的意见，真是他们主动学习、探究新知的表现。作为老师，应该鼓励学生质疑问难。于是教师笑着说：“你读得真认真，看来老师的概括不太准确，那么怎样说才确切呢？”这一问，学生的思维被激活了。经过讨论，大家最后总结出：这篇文章表现了一种亲子之情。通过教师的引导，保护了学生的独特见解。课堂是教与学双边活动的主阵地。学生发现问题，提出问题，解决问题，也是自主学习、合作学习、探究学习的好方法。这位教师提倡并鼓励学生质疑，把学生真正推到学习的主体地位，充分调动了学生自主参与学习的积极性。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂教学中，教师重视学生的独特见解，调动了学生主动发现问题的热情，培养了学生自己解决问题的能力。
