《求解一元一次方程》说课版VIP免费

第一课时林甸三中夏春娟一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说教学反思初中阶段运算能力的培养主要是在初一阶段完成。解方程是代数中的主要内容之一。一元一次方程有许多直接的应用，最主要的，解一元一次方程是学习其它方程和方程组的“基石”。解各种方程和方程组，通过降次、消元等方法，最后都归纳为解一元一次方程。可见，解一元一次方程在整个知识体系中的地位和作用是很重要的。教材的引例只设置了常数项的移项问题，引课时我对教材的内容进行了增加，添加了含有未知数的项的移项问题，从而事学生明确移项的目的和移项的方法。为了能够更清晰的理解移项，我利用电子白板的“拖动复制”、“图片隐藏”等功能进一步的进行了演示。教材中的引例之后直接给出解方程的例题，为了使学生加深对移项法则的理解，引例之后增加了有关移项的例题和一组训练题，然后我在对解方程例题的选取上将教材例1、例2进行了整合，删除例1的第1小题，增设随堂练习、当堂检测共6道小题，达到了训练双基的目的。知识目标:（1）进一步熟悉利用等式的基本性质解一元一次方程的基本技能．（2）在解方程的过程中分析、归纳出移项法则，并能运用这一法则解方程．能力目标：(1)通过学生观察、独立思考等过程、培养学生归纳、概括的能力；(2)进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方法.情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，使学生有独立思考、勇于创新的精神，培养学生严谨的思维品质.学生在第三章第4节《整式的加减》的第一课时已经接触并掌握了合并同类项，故本节课只是把合并同类项运用在一元一次方程中，针对学生而言，本节课的掌握并不难。结合课程标准要求，本节课的学习目标为：（1）掌握移项法则，会用移项法解一元一次方程；（2）通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力。利用移项法则解一元一次方程时，移项要变号教学重点:移项法则，利用移项法则解一元一次方程教学难点:教学方法本节课的教学以教师为主导，学生为主体，采用启发、引导、讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现问题、分析问题并解决问题。教学手段教学中使用交互式电子白板辅助教学，利用白板特效进行移项演示，让学生明确移项及其注意事项，突破本节重难点。利用白板书写功能让学生进行板演，直观反映学生学习情况，同时利用多种颜色的笔进行问题标注，从而使本节重点、难点、易错点一目了然。学法《数学新课程标准》指出自主探索与合作交流是学生的主要学习方式，因此，通过本节教学，我将对学生进行以下学法指导：1.指导学生用眼观察、动脑思考、动口表达，注重多感官参与，多种心智能力投入，使学生始终处于主动探索状态，使学生的自主学习、观察学习、合作学习、探讨学习等学习技能在教师精心设计的环节中能够得到充分的训练和提升；2.向学生渗透探究、发现的学习方法，培养他们在合作中共同探索新知识、解决新问题的能力。教学过程典型例题巩固练习当堂检测精讲点拨课堂小结布置作业复习引入问题导学解：方程解：方程两边同时加两边同时加22，得，得方程方程两边同时除以两边同时除以55，得，得运用等式的基本性质解下列方程：运用等式的基本性质解下列方程：复习回顾155xx-2-2+2=+2=8+8+22．．55xx==1010合并同类项，得合并同类项，得（1）5x–2=8xx==22解：方程解：方程两边同时减两边同时减22xx，，得得55xx==11合并同类项，得合并同类项，得（2）7xx=2xx+1xx==51方程方程两边同时除以两边同时除以55，得，得77xx-2-2xx==2xx+1-22xx“-2”、“2x”这两项在移动中发生了怎样的变化？（1）5xx–2=8（2）7xx=2xx+15236)2(543)1(1xxx：：把下列方程移项可得例453x3526xx移项移项当堂检测1：把下列方程进行移项变换：(1)2512212_____(2)727____2(3)4104____10(4)85318____1____(5)397____7____xxxxxxxxxxxxxx移项移项移项移项移项例2解下列方程：＋７＝２...