论语文课堂评价语【内容摘要】本文站在语文老师的角度，着眼于语文课堂评价语缺失的现实问题，立足评价语的丰富性、准确性和灵活性三个特点，然后摘取众多课例论证如何把握课堂评价语的这三个特点，提高语文课堂交流的有效性。【关键词】把握评价语课堂交流有效性新课程理念指导下的课堂交流，更要注意交流的有效性。新课程实施后的教学，教师确实在很好地探讨，研究并进行着眼学生生命发展，行之有效的教学改革。心怀里有先进的教育理论揣着，脑海里有成功的实践案例鉴着，手中有重点的教改课题做着，一心一意地创造出一番“晓看红湿处，花重锦官城”的天地。不可否认的，在现代课堂中，不再缺乏“多把尺子呵护每个生命尊严”的教学观念，不再缺乏“言行关乎情，教训止乎礼”的师生氛围。“趣无止境”、“情意盎然”的课堂比比皆是。但是也有这样一种课堂现象：教师拟了一份非常完美的无可挑剔的教案，既注意了精心预设，也做好了课堂生成的准备，更想好了课堂评价的视角应该教师学生面面俱到。然而，到了真正的教学过程中，却发现，教师评价学生表现的语言贫瘠得就像戈壁滩上的草木，寥寥无几，有了那么几句，也就是“蜻蜓点水式”的“真棒，很好，你是个聪明的孩子，用掌声表扬他！”之类泛泛而评的模糊语言。如此课堂遗憾重重，令人叹声不息。事实上，对于一个真正秉承课堂评价要服务于学生的学的理念的教师，就应该关注课堂上学生的学习状态，努力培养学生的学习能力和良好的学习品质，建立积极向上的学习情感；一个真正认识到课堂评价重要性的教师，就应该致力于课堂教学评价语的把握，从而提高课堂中师生交流的有效性。那么，把握课堂评价语，使其更好地为课堂交流服务，应该注意哪些方面呢？关于语文课堂评价语的教学论文一、把握评价语的丰富性，使有效的课堂交流延伸长度。评价语的丰富性，体现在对学生的评价采取多样的语言。应该让“过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿”。就拿读课文来讲，教师的评价语言如果具有较强的表现力和感召力，可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛。“读得很好，听得出你将自己的理解融入了朗读。特别是这一句，请再读一遍。”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”等等。有人说，语言可以通往心灵的海洋，如果你只是注入屈指可数的文字或者单一机械的几句话，是远远不能使学生心灵波涛澎湃的。所以，教师本身就应该拥有语言之河，并有取之不尽的源头活水，才能提供鲜活的灵动的语言之水，不断涌入学生心海，汇聚成浩瀚之洋。课例：特级教师薛法根执教《雪儿》一课时的随机点评片断。师：读两遍课文，然后告诉老师雪儿是在怎样的情况下来到“我”身边的？生：在“我”寂寞的时候，雪儿来到了“我”的身边。师：你能读出作者的寂寞，这就叫会读书。你们也能像他一样读出作者的心情吗？生1读，师评：音色美，读得更美。生2读，师评：感情真挚，读得很动情。生3读，师评：你的心已经随着“我”和雪儿一起飞向蓝天。……流水淌过无痕，教师师评价语应该就是美妙的“地下长河”，你看不到，却能明明白白地感觉到。细细品味，经他们的语言之河流过后，学生的心中荡漾着感情的涟漪，他们的心理得到极大的满足。留给我们的，是师生交流时感情的融洽，自信的洋溢，智慧的点燃，趣味的激发。有效的课堂交流在不知不觉中延伸着长度！二、把握评价语准确性，使有效的课堂交流增加厚度课堂交流的有效性很大程度上凸显在教师是否具有以约守博，以简驭丰的课堂评价语上。因此在课堂教学中，教师应关注每一位学生，给他们广阔的思维空间，让他们表达自己的看法。这要求教师对学生的评价语言既要准确得体，又要有启迪心智的作用。例如：“你读得很认真，读时也融入了感情，如果……，会有更好的效果。”“今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答前要听清楚问题，行吗？”“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现。如果你能说出其中的道理，那就更了不起了。”课例1：一位老师执教《四季》，课堂上老师的评价语可谓热情洋溢。当学生结结巴巴读完第一段时...
