2024初一语文教学反思_3VIP免费

2022初一语文教学反思初一语文教学反思身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的初一语文教学反思，欢迎阅读与保藏。初一语文教学反思1昨天我在执教人教版语文七年级上学期的《两则》这篇课文时，在不同的班级里运用了不同的教学方法，结果竟然收到了意想不到的第1页共68页效果。我先在七年级三班上的这节课，和多数语文老师一样，我对七年级的学生自主学习文言文的方法始终不是很放心，所以在讲文言文的课堂上，我往往还是以老师为主。有时也会就一些问题让他们探讨解决，但是都是些不紧要的词句。这节课，我还是沿用了传统的授课方式，在通过多种形式的熟读后，我实行重点字词帮他们解决，一块来疏通句意的方法。在课堂上边讲边巡察，发觉多数学生笔记还是做的很仔细的。讲完之后，让他们私下再熟识一下，然后找了几个学生就课后习题中的字词说明，上黑板做一遍，其他学生在下面做。想不到第2页共68页找了5个同学，竟然只有一个学生做的比较好，其余几个不是填字漏字就是词意不恰当。更令人生气的是：《陈太丘与友期》中“君”、“家君”、“尊君”几个词各自的意义有什么不同？我都讲了三遍了学生起来回答这个问题还是错了，气得我差点吐血！其次节课我又到了七年级四班（我带这两个班的语文）上这篇课文，在临上课时，我突然想：何不放手让学生自己来学这篇课文呢？前两天在听我校丁老师的课，人家六年级的学生自主学习的实力不是也很强吗？于是，在我引导下经过多种形式的熟读课文后，我说：“同学们，今日这篇课文比较短小精悍，有关字词的学习就由我们自第3页共68页己动手解决了，大家可以结合课文下面的注释，找出重点字词、语句弄明白它们的意思。实在不明白的可以放到小组里探讨解决，还是解决不了的，咱们放到课堂上来一起解决。记住，遇到不会的问题，肯定要提出来，要不我就问你了。哪个组里做好了，就可以先举手。现在起先吧。”很快学生拿起来笔，在书上写写画画，特别投入。我也不用声嘶力竭的反复讲解了，在他们中间比较轻松的做一下指导。很快有的学习小组绽开了探讨，接着其他小组也相继绽开了。探讨几分钟后，也没见哪个学生举起手来提问问题。我知道这个班的学生有些害怕，于第4页共68页是，我说：“看来同学们的文言学问驾驭的很好呀！没有一个问题要问，是真的没有呢？还是不好意思？大家可要留意了，你不说，我可要问你了。”话音一落石玉环同学举起了手，接着许多同学也举起了手，僵局打破了。学生们共提了十多个问题，多数没用我来解答，还是学生解答的。课堂气氛由原来的沉闷变得活泼起来。学完内容后，我找学生上黑板做题，天哪，竟然全对了！今日和我的同事刘谈起这个问题时，她也感叹：有时我们老师在课堂上说的口干舌燥、累得力倦神疲，学生在下面还是各干各的事，就是不理你呢！第5页共68页看来在课堂上我们老师真的须要少说了，肯定要甩掉不放心的包袱，给学生以任务，以压力。他们乐着学，我们也给自己减了压，何乐而不为呢？课堂上要少说，肯定谨记。初一语文教学反思2我觉得整个课堂教学的实施比较顺当，敬重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思我认为胜利的缘由主要表现在以下几个方面：1、把握文本特色，重视情感体验。第6页共68页整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品尝，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟作者情感。2、立足语言品尝，穿插写作指导。课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段结合自己的感悟说出感动的缘由，并想详细说说是哪个字打动了你。由事情到细微环节到句子到词语，逐步提升情感领悟。由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人赐予学生适当指导，既重视了学生第7页共68页语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达实力。3、面对全体学生，小组合作探究。在恰当...