2022bpmf的教学反思bpmf的教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思要怎么写呢？以下是我整理的bpmf的教学反思，欢迎阅读与保藏。bpmf的教学反思1今晨的雨真大！虽然穿着雨衣，但是来到学校时膝盖以下全湿了我的双腿和左脚像是浸泡在水中一般。中午到家，抓紧脱下鞋子，换第1页共40页掉牛仔裤，我的脚已经被泡得不成样子了。下午我没有课，真想在家好好休息休息。但最终还是按时去了学校。本周上课的时间不多，学习了b、p、m、f四个声母，以及和单韵母的拼读，相识了“爸、妈、我”三个生字。我仔细指导了b、p、m、f四个声母的发音，重点练习了拼读，并借助拼音相识了词语“爸爸、妈妈、我”。通过一周的教学我发觉，声母和韵母的拼读是个难点。虽然我仔细地指导和示范，一再交给孩子们方法：做声母的口型，然后发韵母的音。然后一遍遍地领读，并请学得快的孩子做小老师来领读，还是有一部分孩子拼读不准音节。我想对某些孩子第2页共40页来说这或许须要一个过程。b、p、m、f的发音和书写相对来说学生简单接受一些，因为有很多孩子在入学以前学过拼音，已经驾驭了这四个声母的读和写，但是不够规范，须要老师订正和时刻提示。声母的发音要轻而短。b和p的发音口型一样，但是发b的音时不送气，发p的音时有较强的气流送出。我在教学时让学生把手掌放在嘴边专心感受。m的发音时，也是先双唇紧闭，然后让气流从鼻腔送出。f的发音要让上齿挨着下唇，让气流从缝隙里挤出。我一边示范，一边巡察视察孩子们的口型是否正确。发觉这一点孩子们比较简单接受。第3页共40页在书写时虽然我一再强调b和f占中上格，要从上格的中间起笔，p占中下格，竖写到下格的中间。还是有孩子写满格。经过几次的练习，孩子们大都驾驭了书写格式。声母和韵母的拼读既要教给方法，又要反复练习。通过这个环节的教学，我发觉孩子们的接受实力还是有差异的，有的孩子一点即通有的孩子接受就比较慢。例如崔志轩，一个听话仔细的小女孩，作业写得很干净规范。但是，对于音节的拼读她却总是启而不发。或许，她须要更多的时间。bpmf的教学反思2第4页共40页学完汉语拼音《bpmf》，细细思索，在以下几个方面做得很胜利：（一）教学的过程与行为从教学的过程与行为上看，我着重训练了学生的倾听实力，如一位同学说，让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特殊注意声母发音的讲解与训练，主见学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还留意了力争以嬉戏的形式激活学生思维，领做拼音操，提高学生学习的爱好，同时留意了嘉奖性的评价。（二）课堂气氛活跃第5页共40页我留意课堂气氛的活跃，从儿童的心理动身，使课堂教学张驰结合。因为孩子小，他们的留意力，不能很长时间的集中，所以老师要让学生的大脑有放松的时候。例如穿插的韵律拼音体操，让学生动起来，在嬉戏中记住了声母的字形，都体现教学的敏捷性和趣味性。（三）教学方法敏捷课堂上，我让学生自己编儿歌，记住声母。启发孩子们自己编儿歌，可以让学生体验胜利感，激发学生的学习爱好。同时老师的角色也由“领唱”变成了“伴奏”，把舞台让给了学生。但由于种种缘由这节课也暴露了诸多的问题。透过问题，引起我第6页共40页的思索是：对发音的训练强化的不够，老师光范读还不行，还要留意领读，要体现由领到放的过程。学习汉语拼音主要是培育学生认读和拼读的实力，以及借助汉语拼音认读汉字，订正方音。许多孩子相识声母bpmf，但是他们不知道发音要领，有许多学生发音还不够精确。例如声母的bp的发音都应当是又轻又短，而很多孩子发音又重又长，这是不正确的，我着重对学生进行了指导。但是学生的练习发音给的时间也少。只注意可个别同学，对全体照看的不够。当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，第7页共40页所以，老师在引导学生依据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，老师没有留意倾听学生的发音，有的学生没有读准，老师没有刚好的发觉，对于难拼的老师也没...
