问题导入新课：1、游戏：教师（手举仿真鲜花）：“现在正值三月樱花烂漫的季节，中午老师采了一束鲜花，请同学们闻闻它的香味。”回到讲台，手举苹果问：“哪位同学闻到了鲜花的味儿？”生答：“我闻到了，是香味！”教师再次走下讲台，让每一个学生再嗅一嗅鲜花香味。边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”回到讲台，手苹果举问：“这次又有哪些同学闻到了鲜花的香味儿？”教师第三次走下讲台：“闻到鲜花香味的请举手。”经过三次“嗅一嗅”之后，有些同学已相信鲜花是香味的。老师脸上的笑容不见，举起鲜花缓缓地说：“非常遗憾，这是一束塑料花，什么味儿也没有。2、老师刚刚想通过这个小小测验考考你们是否具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。今天我们要来认识另一位老师。（板书：我最好的老师）齐读课题。他是谁？他到底是一位怎样的老师呢？这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。互动合作1、展示组展示自己本组的重点问题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）怀特森先生是一位怎样的老师？（3）作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？2、课堂交流（1）这篇课文中的新词，你掌握好了吗？老师考考你。课件：编造强调教训驳倒论证权威糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味（2）我们一起来解决刚才同学们自己提出的问题，谁来说说课文主要讲了一件什么事。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。（3）谁来解决第二道题？请你说说怀特森老师是怎样的老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。（4）你找到的是一句概括性的话，我们大家一起来读读这个句子。（5）（课件）一起来看第三题，为什么“我”觉得怀特森先生最好？怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。（板书：不迷信书本不迷信权威）（6）师：书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是什么？生：强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。（板书：敢于质疑）（7）这句话还有一个重要的作用，你知道吗？生：是文章的中心句。师：你带领大家读一读好吗？展示交流：一、再读课文，走近最好的老师。1．刚刚XX同学说过怀特森先生“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”2．让我们再一次读读课文，想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内交流交流。（认真听老师讲课，积极思考完成的随堂测试，结果竟然是零分，是老师把分打错了，还是老师讲课的内容出现了问题？）3．课堂交流。（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”；（6）他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。师总结：怀特森老师教学方法的独特表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。二、细读课文，走进最好的老师。1．师：对于怀特森先生的这一做法，他的学生开始理解吗？他们当初是怎么想的？生：我们全都气炸了，这算什么测验？这算哪门子老师？师：你和他的观点一样吗？生：我认为他是一位好老师。师：这样的老师竟然是作者心目中最好的老师！这是怎么回事？师：现在看来有两种不同的观点，那我们针对他是怎样的老师展开一次辩论会如何？（辩论会）自由发言。2．课堂交流。生：（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”（3）使我们明白了一个道理，“不要迷...
