装满昆虫的衣袋第一课时教学目的：1、学会文中八个生字，要求会读会写，会认读五个生字。2、初步朗读课文，把句子读通、读顺，大致了解课文内容，理清文章脉络。3、学习课文第一自然段，体会法布尔生活的环境对其成为昆虫学家的影响。教学重点：学会文中八个生字，理清文章脉络。教学难点：通过第一段的学习，体会法布尔小时候的生活环境对其的影响。教学过程：一、揭题、解题。1、板书：衣袋提问：你的衣袋里一般都装着些什么呢？2、补充课题：装满昆虫的衣袋引导学生读题。3、请学生说说读了课题有什么疑问？（谁的衣袋里装满昆虫？他的衣袋里为什么会装满昆虫？）二、初读课文1、请同学们带着这些疑问自读课文。要求：（1）、读准生字、新词，联系上下文理解词义，读通句子。（2）、思考课文先写什么，再写什么，最后写什么？三、检查自读效果1、检查生字：（1）、出示词语，指名读，齐读。（2）、重点指导书写：察囊注意读音:栖qī鼓鼓囊囊（nāngnáng）（3）、理解词义：鼓鼓囊囊痴迷纵横闪烁2、指名分自然段朗读课文，相机正音，评议3、指名说说课文主要写了什么？4、给课文分段。第一段(1)介绍法布尔小时候的生活环境。第二段（2——10）通过两件事讲法布尔从小对昆虫非常着迷。第三段（11）讲正是这种对昆虫的着迷，把法布尔引进了科学的殿堂。四、学习第一段1、指名读课文第一段，其余同学边听边思考：从这一段描写中你知道了些什么？（告诉我们法布尔出生的时间出生地法布尔小时候的生活环境）2、重点指导读第二句，读读想想，用自己的话来描述一下圣莱昂这个小村子的景象。3、从这一句描写中你体会到了什么？（小时候的生活环境对法布尔成为昆虫学家的影响。）4、引读：也正因为这样，所以法布尔从小就（对小虫子非常着迷。）理解“着迷”（要求用波浪线画出这句重点句，再次齐读。）5、在课文中还有几个与“着迷”意思相近的词，你能找出来吗？围绕这三个词课文具体写了哪几件事？五、作业：1、熟读课文。2、抄写词语三遍。第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文2——10自然段的学习，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。3、通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。4、从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重点：精读课文2——10自然段，深切感受法布尔对昆虫的迷恋。教学难点：通过学习，让学生明白为什么课文要用“装满昆虫的衣袋”为题目。教学过程：一、导入学习：1、今天我们继续学习：装满昆虫的衣袋（齐读）2、请同学们回忆一下第一自然段所学内容，小时候的法布尔是个怎样的孩子？出示句子：法布尔从小就对小虫子非常着迷。（齐读）3、课文中与“着迷”意思相近的词语还有哪几个，你能找出来吗？（板书：着迷——迷恋——痴迷）二、指导学习第2～10小节：1、那么课文通过哪些事例具体来写法布尔从小就对小虫子非常着迷的。请同学们围绕这个问题，自由轻声读第2~10小节。2、集体交流：文章具体写了哪几件事来体现法布尔对昆虫非常着迷的？（抓纺织娘，抓小甲虫）A.抓纺织娘（2~3自然段）：（出示图片）这就是纺织娘。（1）用自己的话说说它的样子。（2）文中是怎样描述这只纺织娘的？指名读文中有关词句。（课件出示：一只全身翠绿、触角细长、歌声动听的纺织娘。）（3）评议：从这些描述中你感受到什么？（4）那对于小虫子尤其着迷的孩子来说，他抓到这只漂亮的纺织娘，心情又如何呢？（5）仅仅是因为纺织娘外形漂亮，歌声动听，他才如此兴奋不已吗？指名读。（出示：三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。）你从这两个词中能体会到什么？（扣住“三天”、“终于”体会抓纺织娘的不容易，他如愿以偿后的兴奋）齐读。（6）师引：此时，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈正在焦急地寻找失踪的法布尔，他们边跑边呼喊着：“孩子！你在哪儿啊！”（7）（出示文字：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）齐读为了观察昆虫，法布尔居然连回家都忘了，可以看出他对昆虫非常着迷。B.抓小甲虫（4~9自然段...
