百分数的意义VIP免费

南通市通州区张芝山小学集体备课教案中心发言人:吴凤娟年月日总第课时单元、课题第六单元百分数的意义84-85页例1，试一试，练一练，练习十四1-3题教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。教学重点、难点理解百分数的意义，会正确读、写百分数。体会百分数与分数、比的联系与区别。教具、学具准备课件;课前布置学生收集生活中的百分数。教学过程（包括作业设计、板书设计）一、创设情境，导入新知谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？（姚明）这里有一项关于姚明的数据统计（出示）据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％。（两个百分数用红色表示）教师：大家认识红色的数吗？看到这两个数能知道些什么呢？今天我们共同认识这个新朋友，你知道他叫什么名字吗？（出示课题：认识百分数）教师：关于百分数的知识，你想了解些什么？学生说一说自己的看法。二、例题教学，引出概念。1、出示例题，引发探究备注：例1：学校篮球队参加三次投篮比赛，王老师对投篮情况进行了统计分析。教师：我们来看看比赛的数据显示。投篮次数投中次数251620133018教师：根据这张表格里的数据，你能判断出哪次投篮比赛的成绩好一些？为什么？学生独立思考，并在小组中交流想法。组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法，如：投中的次数多，成绩就好一些；失球的次数最少，成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率），再比较这几个分数，谁大就表示成绩好一些。引导学生比较这些方法，并明确最后一种方法是合理的，并在表格的右边增加“投篮的比率”一栏。2、初步理解百分数的意义学生独立计算三次比赛投中的比率。指名报计算结果，教师完成统计表。（出示书上完整的表格）让学生说一说16/25、13/20、18/35分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比较出那次比赛投中的比率高一些？学生自主探索比较的方法。组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生按要求独立进行改写。指名口答改写的结果，教师板演。提问：64/100表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说65/100、60/100的实际含义。提问：现在能很快看出哪次投中的比率高一些？说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。提问：百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本85页“试一试”上面的内容。组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？学生模仿读一读，写一写。学生照样子表示出65/100、60/100，先写出来，再读一读。提问：读百分数时要注意什么？说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。”提问：你能说说黑板上百分数是什么意思？（尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫）教师：请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长）师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？三、分层练习，加深理解“试一试”指导学生做一做。第（1）题引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？第（2）题先让...