10、《别饿坏了那匹马》教学目标：1、在理解课文的基础上能够有感情地朗读课文，能概括课文主要内容。2、体会残疾青年的美好品质和我对这位残疾青年深深的感激之情。3、进一步领会课文通过人物语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教学重难点：在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文，感受残疾青年的美德。教法学法：教师启发引导，生自主探究。教学过程：（开课前：同学们，今天有这么多老师见证我们的学习，我们感到无比荣幸，请我们用热烈的掌声对老师们的到来表示热烈的欢迎。）一、导入课文。1、板书好课题。2、导语。今天我们学习第三单元一篇新的课文，（齐读《别饿坏了那匹马》）。作者通过描述他小时候的一段经历，给我们讲了一个感人至深的真情故事。二、达成课时目标一：目标导航一：认真读读课文，疏通字词，想想课文讲了一件什么事？1、学生自读课文。（5分钟）2、检查预习情况。（指名一位读一遍字词，指名2名同学解释词语）。3、概括课文主要内容。课文讲了残疾青年为了能让“我”（安心读书），谎称（自己有一匹马，需要马草），最后却（真相大白，让我深受感动）的故事。三、达成课时目标二：课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，分别在什么情况下说出来的？用意分别是什么？你感受到了场景中人物的什么品质？（一）、组长组织组员分组学习，讨论上述问题。（3分钟）（二）、分别指名三个小组说说。1、什么情况下说出来的？用意？读出相关段落。（一处一个同学说说）师适时指导朗读。重点读出人物的语气。第一处要读出残疾青年的真诚及我的暗自窃喜。第二处要读出叫道的语调，读出人物语气的自然。第三处读出我想回报青年，迫不及待送马草进里屋的语气。此时重点放到第三处。同学们，在我试图进里屋的时候，残疾青年极力阻止，这时他有一系列的动作语言，我们找出来读一读。其实残疾青年的语言动作已经暗示出（没有这匹马）。后文也确实表明没有这匹马，xxx请你读出真相大白的那段话。2、感受真情。1）原本无马，谎称有马，残疾青年就这样撒了一个善意的谎言。他这么做最大的目的是为了什么呢？（他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。）此时此刻，你会用些什么词来形容这位残疾青年的品质呢？（善良、宽厚、善解人意）2）残疾青年的良苦用心“我”感受到了吗？我们来用心读一读课文最后三段。从哪些句子可以看出？此时“我”的心情如何形容？从前面我要送马草进里屋以及“我”此时的感动？你能说说“我”身上有什么好的品质？（“我”：懂得感恩）3、妹妹碧云在残疾青年第一次撒谎时就出现了，找出来读读。你能感受到她的优秀品质吗？（碧云——善良、善解人意）4、课文中还有哪个人物？（父亲：体谅他人、善良）他们的共同点就是善良，正是这一群善良的人，给我们展示了一个感人的故事。四、拓展思维。同学们，马有了马草就不会饿坏，人有了书读就能不断进步。残疾青年口中的那匹马是不是有所指呢？五、小结课堂。同学们，“别饿坏了那匹马”只是一句善意的谎言。这善意的谎言是一种爱好像是一束阳光,让我们感到温暖；好像一缕春风,让我们忘记了忧愁。残疾青年只是生活中一个平凡的人，却有着一颗真诚善良的心。生活中，正是像残疾青年、碧云、父亲这些平凡的人物传递着幸福，创造着快乐，世界因此变得如此美好。生活中，只要我们带着一颗善良的心去观察、去聆听、去感悟，下一个被感动的就是你。（展示图片），教师补充（小孩让座，路人帮小贩捡起水果等）六、作业。联系自己的生活实际，写一个感人的小场景。（300字以上的小片段）
